山西省盂县秀水镇第一中学九年级化学上册 二氧化碳的性质学案（无答案） 新人教版.doc

二氧化碳的性质 课 题二氧化碳的性质课型自主探究课班级执教单位姓名时间学习目标知识目标：1、知道co2的物理、化学性质及其用途，2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，3、了解“温室效应”与“低碳生活”。能力目标：1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。情感目标： 1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。2、通过用蓝色石蕊试纸来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。学习重点二氧化碳的化学性质。学习难点对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。课堂流程具体内容学法指导一创设情境提出目标故事引入多媒体展示：在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？为了揭开山谷神秘的面纱我们今天来学习二氧化碳的性质。本节课的学习目标：1、知道co2的物理、化学性质及其用途，2、学会探究二氧化碳性质的实验方法，3、了解“温室效应”与“低碳生活”。1、思考co2的性质。2、明确学习目标。二对照学案自主学习1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_元素和_元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个_，这种不同的分子构成，使得它们性质_。2实验室里，有两支试管分别充满了氧气和二氧化碳气体，你有哪些方法来鉴别这两种气体？_3标准状况下二氧化碳是一种_、_，密度比空气_、_溶于水的气体。固体二氧化碳俗称“_”，可以做_。4二氧化碳不能_，也不支持_，可用来灭火；二氧化碳与水反应生成_。若把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，发生的现象为_，发生反应的化学方程式为_。若把上述溶液加热，可以观察到的现象为_，说明碳酸_，容易分解。5.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_，其中产生云雾效果的原因是_ _；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_ _、_ _ _。划出自学过程中的疑问，带着问题走进课堂。 三梳理问题合作交流（一）二氧化碳的性质的探究：1、观察桌子上两瓶二氧化碳气体，观察颜色、状态、闻气味。 二氧化碳常温下是一种 色 味的 体。2、【探究1：p117实验6-3倾倒二氧化碳】填写下表。现象分析与结论实验注意事项3、【探究2：p117实验6-4二氧化碳的溶解性实验】填写下表。现象分析与结论4、【探究3：p118实验6-5二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的试纸放在酒精灯火焰上烘烤。操作步骤现象结论喷醋酸喷水直接放入盛有二氧化碳中喷水后放入盛有二氧化碳中（4）中的试纸烘烤总结论反应方程式:跟水反应： 碳酸的分解： 5、与石灰水的反应： 回忆如何检验二氧化碳？ 二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。这是实验室检验二氧化碳气体的方法。化学方程式： 【交流总结】co2物理性质： 在一定条件下， co2化学性质： （二）二氧化碳的用途结构性质用途co2的性质co2的用途co2不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的大干冰升华时吸收大量的热能溶于水，并能与水反应生成的碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水绿色植物利用co2和水进行光合作用（三）二氧化碳对生活和环境的影响（阅读教材120-121）什么原因使空气中二氧化碳的含量越来越高？二氧化碳过多会造成什么后果？可以采取哪些措施防止二氧化碳的温室效应进一步增强？日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？1、在组长的主持下，小组内部共同合作探究，力争组内成员无困惑。2、通过实验发现问题，确定疑点，随堂记录下来。同学们认真观察现象，然后小组共同交流，填写相应的表格。结合课本p119图片阅读教材，把相关内容划在书上。四展示成果师生点评展示方案提示：组长抽签决定展示的内容，根据本组的内容做好分工。其他小组在展示时认真倾听。除完成本组任务外，每多回答正确一次给小组加30分。大胆展示,亮出精彩的你!五总结深化拓展提高金秋十月是收获的季节，通过本节课的学习你收获了哪些知识？我们一起来小结归纳一下。【我的收获】 【拓展提高】讨论：探究3：p118实验6-5中1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花