数学人教版五年级下册《旋转的认识》

旋转的认识教学设计 会理县益门镇中心小学 罗加菊 一、教学目标1、知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述物体的旋转。2、过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3、情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展学生空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备多媒体课件 四、教学过程（一）复习引入。课件出示图片1、师：你看到了什么？（指名说）2、复习轴对称、平移变换特点。3、继续看图引入课题：旋转变换。（二）新授：旋转变换的认识。1、旋转的含义。（指名看图叙述图意。）出示：旋转是指物体围绕一个点或轴做圆周运动。2、初步感知旋转的三要素（1）感知旋转中心。通过观察图片说发现。（物体旋转时都是围绕一个点或轴转动的，这个点或轴就叫旋转中心。）（2）感知旋转方向。观察好的钟表和坏的钟表指针的旋转，认识旋转方向：顺时针、逆时针，并用手比划。（板书： 旋转方向 顺时针 逆时针）教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？（看图片上物体的旋转，说出旋转方向。）同桌相互交流比划旋转方向后小结。（3）感知旋转角度。师：旋转变换除了旋转中心和旋转方向，还应该具备什么条件？学生相互交流后，指名回答。（旋转角度）小结：旋转角度的不同，其旋转后所在的位置就不同。旋转中心、旋转方向、旋转角度统称为旋转三要素，我们在叙述一个物体做旋转变换时，一般都要说清楚这三要素。即物体绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）。3学习指针的旋转，进一步认识旋转（1）从“12”到“1”。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？ 如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把旋转三要素都讲出来为止。教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30。（指名说30的由来，即360的周角被平均分成了12份，每大格是1份，也就是30）（2）从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？学生观察指针旋转的过程并描述清楚。 （3）学生继续观察后填空。从“3”到“_”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了_。师：我们探讨了钟表指针的旋转，那这幅图，你们见过吗？（出示车杆变化图）4、观察、想象车杆变化图，填一填。左侧有车通过时，车杆绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）。右侧有车通过时，车杆绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）。思考：为什么要旋转90，30行不行？（三）拓展提高。师：请同学们拿出自己准备的三角尺和方格纸，试着把他们分别按顺时针、逆时针方向旋转90，感受平面图形的旋转。（1）学生操作，师巡视。（2）看动态演示图，说发现：旋转前后，（ ）、（ ）不变，（ ）变了。（四）巩固练习。课件出示练习，学生先自由练习，再指名集体交流。（五）全课小结。图形的变换现象时刻存在于我们的生活中，数学知识跟我们的生活息息相关，希望大家去发现、去学习。（生活中