应办中心中学简报2.doc

主编：卢宏玉 2015年10月21日应办中心国培简报不知不觉，大家已经完成这次培训的第一阶段，进入第二阶段的学习了。在这段时间当中，通过这一方小小的电脑，我宛如进入了凉爽惬意的丛林，从中不断地汲取氧气，变得更强大。每一次听课，宛如看见了耀眼明亮的启明星；每一次讨论，好像找到了打开心门的钥匙。我相信老师们的收获也不会少于我。亲爱的老师们，伸出你的手，打开你的心，让我们手牵着手、心连着心，一起感受这收获的秋天。让我们一起用心灵和智慧，书写教育实践的精品，提高教育实践的能力，感受远程培训的魅力。下面几句英语谚语送给大家，希望大家在培训中越做越好！Never give up, Never lose hope.永不放弃，永 不 心 灰 意 冷 。Always have faith, It allows you to cope.永 存 信 念 ，它 会 使 你 应 付 自 如 。英语41班的各位学员：大家好！从8月2日开始，作业二已经公布。在学好各门课程、认真完成作业一的前提下，可以进行到作业二的阶段。同样要求大家积极参加班级论坛、认真完成作业（而且必须真实哦！）作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。到目前为止，我们班已经有三位学员递交了作业。针对其中存在的问题，我可以简单给大家做个介绍：1.总的来说，形式要求是“教学设计”，而不是单纯的论文形式。 2.注意教学设计与教案的区别。 教案只是具体的教学方案，强调教师的主导作用，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析（教学反思）等项目。而教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、教学方法和教学过程设计的理念、课后说课以及反思等栏目。 3.同样要求真实性和原创性。 4.选择好课题。作业三是在作业二的基础上加以完善形成的，所以作业二的课题确定后，作业三是不能够改变的。教材分析：（我们可以介绍本节课在本教材和本单元中所占的位置） 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：（介绍对于本节课的设计理念和思路）以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：（这一部分可以省略）强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking 授课类型多媒体演示课课时安排一课时 教学目标知识与技能1、 能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,JapaneseAustralia,Australian,France,Frence,English2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? Im from . Im .3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。 4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。学情分析我们班的学生听的能力还可以，但读、说能力较差；他们的个性都很突出，合作学习能力很强；对国家名有一定的了解，但相应的语言不是很清楚.教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片 教学过程设计设计意图创设 情境，激发 兴趣 播放flash歌曲My new friends1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 呈现 学习 新单词， 说说 玩玩1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage3反馈：模仿创编小诗 Say a rhyme:China , China. Im from China.Chinese , Chinese. I am Chinese. I speak Chinese.设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from? Im from . Im .2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。 3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。围绕主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。面向 全体，作业 分层Homework:A. Listen and read the new wordsB. Copy the new wordsC. Collect the data of the countries（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。课后反思周知听先于说听是说的基础。而听力又是一种接受技能只有经过听的过程学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言听力训练可巩固、丰富学生的词汇听说相结合可以提高学生的口语能力学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读，从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。一、创造良好的听力环境。活跃课堂气氛现代语言教学理论认为充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力乃至决定整个语言学习成功的关键。在课堂上教师应该坚持尽可能地用英语教学。给学生一个良好的语言环境。让他感到身处异域而自己能应付自如地与人交流从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为自由对话时间可安排师生对话或同学间问答对于表现出色的给予适当的评价和鼓励 这种训练形式灵活多变而且不受课本限制。内容丰富对学生来说是一种新的挑战。问答中学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。二、创设听力的模拟情景调动学生昕的兴趣初中英语听力的培养宜视听结合培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激。加深记忆 而不是边看文字材料边听比如。在教新知识点时。应遵循由听- - 说- - 读- - 写的规律。首先应强调合书静听。不见文字，在一些情景(如课文图片)提示下独立地听懂内容再Open your book检查听力效果如何。在教授一些新单词时教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。三、充分利用各种方法。提高听力水平(一)听听做做 教师发出一系列指令学生遵照去做来表明他们听懂了指令。(二)听听说说1句型练习。课堂上进行句型练习的形式一般有3种：机械练习。机械练习的目的是让学生熟悉新句型和最终让学生记住这些句型。 非机械性练习，即有意义练习。这种练习更强调意义，而不是形式。这种练习的最大好处是学生必须听懂老师所讲的内容然后才能做出反应。交际性练习是指模拟现实场景进行练习。(三)听听写写1搜索信息。根据一段对话或文章，先给学生提出几个问题然后让学生听这段对话或文章再让他们找出这些问题的答案。这种练习鼓励学生按顺序听某个特定的片断。教师可提前给出问题，指导学生找出段落中最重要的信息。这样可以训练学生找出对话、文章以及讲座等的主题。2听写。学生在写之前必须听懂这个句子还必须会拼写句子中的每个单词 在初级阶段应该鼓励学生在听写之前先复述听到的句子然后再把句子写下来。这种练习可以加深学生对所听片断的印象，从而增强学生短暂记忆的能力。总之英语听力是一项综合技能。它的提高是一个渐进的过程 学生听力能力不是在短时间内就能提高的，而要经过长期的训练。在英语教学中，教师要尽可能利用切机会给学生营造听的环境，教给他们好的方法运用熟练的听力技巧，培养良好的习惯，坚持不懈地多听这样学生的听力能力一定会得到全面提高。（研修日志）培训中的反思 假期生活已经过去二分之一了，忙碌而又充实的假期培训，让我受益匪浅，在本次学习中，回想自己这几年的讲台生涯，教学生活，个人反思如下 。 一 在教学中，我们经常遇见这样的情形，孩子们上课打瞌睡，课下不完成作业。以前我总是抱怨学生太懒惰，不好管理，却从没认真想过自己是否存在问题，试想，自己看见一件不感兴趣的衣服，还会去试穿吗？答案一定是否定的。其实，将心比心，孩子们也是因为对老师所讲的课不感兴趣，所以才会出现种种厌学情绪。 通过这次培训，我真正明白了“兴趣是最好的老师”，只有让学生感兴趣了，他们才会真正的爱上这门课程。当然要想让学生们感兴趣，我们老师就需要研究一些方法策略。比如，在课改之风的吹拂中，我们可以真正的还课堂与学生，让学生真正成为学习的主人，当然了，教师就需要精心设计每个教学环节，让每个学生都有机会参与到教学中去，这样他们就会动起来，进而提高了他们学习的兴趣。 二 在教学中，我们还经常遇见这样的情形，课堂上我们随口叫起一个平时英语成绩优秀的学生，让他读一段课文或者来篇口头作文，那个学生却站在那里一声不啃。这就是我们所说的“高分低能”，英语是一门语言学科，学好英语的目的，就是为了能更好地用英语去交流，而不是单纯的为了考试而考试。所以我们不得不考虑如何提升学生的口语水平。这就让我们联想到，英语的晨读，晨读对于学生来说至关重要，所以我们必须把那宝贵的时间还给学生，让他们尽情地去读，去感受英语语言的魅力。还有，好多时候我们忽略了听这一重要环节，要让学生们学会边听边说，以听促说，以说促听。当然课堂上老师也要尽量去创设语言交际氛围，课下也要精心去开拓新的语言环境。 三在英语测试中，阅读占了相当大的比重，阅读是英语中的重点，也是难点。这就要求在平时的阅读中，教师不能盲目的要求学生去读，而要教会他们一些阅读的技巧，要让他们带着任务去阅读。让他们明白读前、读中、读后该完成的任务。平时要让他们养成猜词的习惯，这样到真正阅读的时候遇到了生词才不至于无所应对。 四、写作也是英语中的一大难点，众所周知“巧妇难为无米之炊”。要想会写，平时必须多多积累，多背一些美句，美段，积累的多了，到时候自然而然的就写出来了。 总之，通过这次学习，我会努力去反思自己，争取更上一层楼。（我的教学故事）教师勤，所以学生勤 教师勤，所以学生勤我依然记得61班的那些孩子们，那些和我一起走过了两年的孩子们。刚接手61班英语的时候，他们还只是刚入初一的新生。那一双双充满好奇的眼睛深深地吸引了我。由于那时的农村尚未开设小学英语，所以，孩子们上初中之前是没有机会接触英语这一门学科的。孩子们有学习的热情，却没有基础，所以，英语学习对于他们来说变得分外困难。字母的教学进行完之后，接下来就是单词的记忆及拼写，在这一个教学环节中，我们遇到了较大的困难。孩子们在单词的记忆中，记住了单词拼写却不记得汉语意思，有的记了汉语意思却又忘了拼写。这个问题的出现曾一度极大地打击了孩子们的学习热情。孩子们急了，我也急了。那时候的自己刚刚走上工作岗位，把所有的心思都用在了教学上。我整天整夜地想办法，想着如何来解决这个问题。之后，我便开始冒充“快板先生”编顺口溜，把一串串的英语单词和汉语意思结合起来，体现在押韵的快板中，天天只要有空，就陪着孩子们一起念，功夫不负有心人，坚持了一段时间之后，孩子们记忆单词的速度和效率都大大地提高了，孩子们乐得直跳，我也心里乐开了花。英语学习中，单词的背诵与记忆向来是让老师们头疼的一个问题，大家都在说，学生太懒了，不愿意记忆单词。可是，61班的孩子们，记忆单词却从来都不是问题。那时候的教学环境还比较差，孩子们的教室是一栋两层的小楼，教室门外有长长的走廓。我的办公室就在教室的旁边。每天晚饭后没事干的时候，我总会走进教室，有的时候和孩子们说说话，有的时候给他们解决一些学习中的难题，有的时候也会顺便检查一下他们单词的记忆情况。没想到，我的这一行为却也影响到了我的孩子们，他们也会在晚饭后上晚自习前的半个小时提前来到教室。于是，在学校的教师们天天可以看到这样一个场面：61班的孩子们，上晚自习前的半小时，站在长长的走廊里，每人手拿书，在背诵英语单词。自此之后，我再不曾专门嘱咐过孩子们背单词，因为，天天上晚自习前的背单词已经成了他们的习惯了。对此，我深有感触：不是学生懒，是教师自身做得不够勤快。勤快的老师手下没有懒惰的孩子。可惜，在孩子们升初三的时候，我由于接手了其它的班，不得不和他们说再见，为此，我们大家都难过了好久。两年的时间，我们彼此之间培养了浓厚的感情。转眼之间，我的那些孩子们也上大学了，可是每每想起他们，我都会露出发自内心的微笑，我的孩子们，愿你们的未来更加敞亮。在英语教学中如何提高学生的阅读能力在初中英语教学中，阅读无疑是重中之重，如何利用已知的知识，进行行之有效的阅读就成为了初中英语教学中要解决的重要问题之一。那么，该如何来培养学生的阅读能力呢？ （一）“找老师”-教师要在教学中善于激发学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，这句话一点不假，在强大的兴趣引导下，能激发学生无穷的学习动力。首先，如何选择阅读材料很关键。要选择那些接近生活生动有趣的文章来引导学生阅读，这样有利于培养学生的阅读兴趣。其次，在阅读前，教师应提出与课文相关的问题，让学生带着问题去读文章，使他们认识到“读”有所得；阅读后，鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位进行讨论，发现问题并进行及时的改正，这样也可以增强学生学习的主动性。在设计问题时要循序渐进，把问题构筑在学生的注意力和兴趣之上，全面提高学生的阅读能力。长此以往，学生的阅读兴趣就会越来越浓厚。 （二）读有门-教学中要善于培养学生正确的阅读方法 阅读中光有兴趣不够，必须还有正确的阅读方法，所谓“策之以其道”就是讲的方法的重要性，如何来阅读呢？（1）浏览文章，把握大意。引导学生首先对文章进行大意（main idea）进行把握，可以通过找主题句(topic sentences)，关键词（key words）的方法来进行.（2）学会去预测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息预测下文将要出现的信息，以便更好地从整体上理解文章。（3）要养成正确的阅读习惯。阅读时，要走出一词一译误区，应尽量扩大视幅，以句子为单位，减少“回视”。遇到生词切忌马上停下来查词典，可以通过上下文猜测词意，而且有些生词并不会影响对整篇文章的理解，如果有必要，在读完文章、答完题目后再查词典理解其意。另外，阅读中不要发出声音，不要摇头晃脑，一定要做到精力集中，同时要学会略读和速读。 总之，在阅读教学中，要鼓励学生多读多练，起到熟能生巧的作用，又须辅以正确的阅读方法，使之“策之有道”。这两个方面相结合，相辅相成，不但能提高学生的阅读能力，而且能为下一步的学习打下良好的基础。教师评语： 王老师经过了自己的思考，提出了两点在提高学生的阅读能力方面切实可行的方法，值得我们参考和借鉴。兴趣+充足的知识底蕴+正确的方法=成功的阅读。（作业一）A Japanese visitor came to China , he