语文北师大版三年级下册装满昆虫的口袋第一课时

装满昆虫的口袋教学设计（第一课时）永春县实验小学康秀华教学目标： 1、正确认读本课14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。教学重难点：引导学生抓住重点词句体会法布尔对昆虫的“迷恋”教学过程：课前激趣观察昆虫图片一创设情境，激趣导入、师：同学们，老师在课前和同学们聊天时，知道平时同学们的口袋里装着面巾纸呀、钥匙呀、游戏卡等东西。2、可是，有一位伟大的科学家，他小时候口袋里装满了昆虫。他是谁呀？（适时板书：法布尔）3、今天，老师还带来了法布尔的雕像图，人们在建造他的雕像时，把他的口袋做得鼓鼓的，你能猜猜他的口袋里装着什么昆虫吗？4、这节课，我们就一起打开这装满昆虫的口袋，走进法布尔的昆虫世界。（揭示课题）。5、齐读课题，质疑：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？师归纳出重点问题：（1）法布尔的口袋里装着些什么昆虫？（2）他为什么在口袋里装昆虫？ 二检查预习，整体感知。 师：老师发现我们班的同学很爱思考，很会提问题。下面，我们就带着这两个问题进入今天的学习旅程吧！首先，我们来到了行程的第一站词语加油站！1、词语加油站：请一个同学来读读这些词语，其他同学认真听，他读得怎么样？ 你想提醒同学们应注意哪些字音？浓”的声母是N；恋念齐读（1）、音：指名读评价哪些字不好读？齐读。 你想提醒同学们哪个字不要写错？可以用什么方法记往它？（2）、形：你想提醒同学们注意哪些字的字形？ “念”的上面是今，不要多一点。（3）、写字：念师：顺利通过了词语加油站，我们来到了故事画廊初步感知课文内容。请打开课本，翻到书本的93页。2、指名朗读课文，其他同学思考：（1）、课文讲了法布尔小时候的几件事？是什么事？(两件事：一是找纺织娘，二是捉甲虫。)（2）、你觉得小时候的法布尔是个什么样的孩子？（板书：喜爱昆虫）三品读课文，感悟理解。师：接下来，请同学们走进文本，走进小法布尔的昆虫世界吧！（一） 感悟、理解抓纺织娘的故事过渡：课文哪些自然段写法布尔抓纺织娘的故事呢？1、指名读2、3自然段，其他同学边听边画出描写法布尔对昆虫入迷的句子，读一读。并想一想句子中的哪些词语最能突出法布尔对昆虫的迷恋。2、全班交流：句子一：三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在歌唱。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（1）你从哪些词语看出了法布尔对昆虫很迷恋？终于：你是怎么通过这个词感受法布尔对昆虫的迷恋的？你们小时候抓过昆虫吗？要抓到昆虫容易吗？这个句子中，还有一个词也能看出法布尔抓到这只纺织娘是很不容易的，你发现了吗？三天前：找纺织娘找了很长的时间。（2）这位歌唱家是谁？你们认识它吗？请看课件。课件出示纺织娘的图片。想听听纺织娘的叫声吗？你觉得纺织娘的叫声像歌唱吗？难怪法布尔把它称为“歌唱家”。（在我们一般人听来再平常不过的声音，在法布尔的耳朵里却成了动听的乐曲，你从中又感受到了什么？）句子二：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（1）师：好不容易找到了纺织娘，法布尔此时的心情会时怎么样的呢？你认为法布尔会怎么和妈妈说这句话。课件出示：法布尔 地说：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”想一想，你觉得在横线上加上什么词语比较合适？（高兴、兴奋、激动）请带着你们感受到的那种心情读一读吧！指名读（多请几个）。你想读出法布尔的什么心情？（评价：读得声情并茂、读得真好，连我也被你的激动的心情感染了、我听出来了，此时你在为抓到了这只纺织娘得意呢！）（2）指导朗读法布尔的话，读出激动、兴奋。引读（全班齐读）法布尔找了三天，现在，终于找到这位歌唱家了，他兴奋地说（课件叹号变红）尽管纺织娘的动作是那样敏捷，法布尔还是把它抓到了，法布尔得意地对妈妈说听到妈妈的叫声，法布尔迫不及待地要和妈妈分享自己的快乐，他激动地说句子三：一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。师：老师也找到了一个描写法布尔喜爱昆虫的句子，请看大屏幕。你们知道老师从这个句子中的哪些词语感受到法布尔对昆虫的喜爱的吗？暮色笼罩说的是什么？（1）从这个句子中，你知道了什么？感受到了什么？3、好，刚才我们一起学完了课文的第2、3自然段，谁能来说说这两个自然段讲什么？ 你从中感受到了什么？板书：抓纺织娘4、小结学法。师：同学们，让我们来回顾一下刚才学习法布尔抓纺织娘的段落的。请看课件。下面，请同学们同桌合作，用这种方法自学课文中描写法布尔捉甲虫的段落。（二） 感悟、理解发现甲虫的故事 1、学生自学：找一找自然段，画一画句子，想一想关键词。 2、交流：句子一：每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（1） 齐读这句话，想想从哪些词语中，可以看出法布尔喜爱昆虫？每到早晨：常常去观察生物。一动不动、静静：观察时很专心。（2）指导朗读。你们能来用自己的朗读把法布尔对昆虫的迷恋表达出来吗？你说说该怎么读？句子二：他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。（1）师：你抓住哪些词语感受到法布尔对昆虫的喜爱的？A、“小心翼翼”什么意思？（理解“小心翼翼”： 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。）你平时拿什么东西时要小心翼翼？演示一下（老师这儿有一个鸡蛋，我想请一个同学把它装进自己的口袋）请你说说你的动作为什么这么轻？你在心里在想什么？法布尔小心翼翼地拾起什么？为什么要小心翼翼？你从中体会到了什么？（2）你还从哪些词语可以感受到法布尔对昆虫的迷恋？理解“欣赏”（享受美好事物。）能换作看或是观察吗？（3）这珍珠一般的“宝贝”指什么？生活中，你见过谁把什么称作宝贝？现在，法布尔把什么当宝贝，你看出了什么？（4）他是怎么爱护他的宝贝的？请用重点号把描写法布尔的动作的词语标出来。法布尔把甲虫放进蜗牛壳里，这是为什么？（5）指导朗读。法布尔很喜欢这小甲虫，请同学们各自小声地、试着把法布尔对昆虫的喜欢读出来。指名读怎么读才能读出法布尔对昆虫的迷恋呢？4、小结：刚才我们学习了课文的4-6自然段，谁能来说说这几个自然段讲什么？板书：捉甲虫5、总结全文。师：同学们， 刚才我们一起走进法布尔的昆虫世界，我深深地感受到法布尔对昆虫的强烈的爱，法布尔对昆虫的深爱是不是只是一般的“喜欢”呢？你想一想，应该用哪个词才能把他对昆虫喜爱的程度准确表达出来呢？是呀，因为迷恋昆虫，法布尔花了三天时间去捉一只纺织娘，甚至忘了回家，因为迷恋昆虫，法布尔把小甲虫当成了珍珠一样的宝贝四、拓展延伸：正是对于昆虫的这种迷恋，才把法布尔引进了科学的殿堂。你知道长大的法布尔成了一个什么样的人吗？课件出示法布尔的介绍。法布尔取得这巨大的成就，归功于他对昆虫的迷恋。请看看法布尔的一句名言吧。齐读。希望同学们能从法布尔的故事，从他说的这句富有哲理的话中得到启发。五、布置作业：（1）有兴趣的同学请阅读昆虫记。（2）利用课余时间观察小昆虫的活动情况，写一篇观察日记。板书设计： 装满昆虫的口袋 抓纺织娘 法布尔 喜爱昆虫迷恋昆虫 捉甲虫 抓纺织娘 法布尔 迷恋昆虫 捉甲虫第二课时课前激趣 纺织娘小甲虫蝉 蟋蟀1、 听声音猜昆虫2、 观察其它昆虫图片学习课文一、 导入同学们，刚才我们看了很多可爱的小昆虫，你们喜欢这些小昆虫吗？（）今天，我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢？（法布尔）（出示图像）法布尔是一个什么人：（）法布尔是法国著名的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天，我们来看看他那装满昆虫的口袋。（齐读课题两遍）（出示课题）那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢？打开课本P91，自由把课文读一遍，看看能不能找到答案，赶快开始吧！二、 总体理解课文，归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事（有一次，法布尔为了找“纺织娘”忘了回家，一次是法布尔去放鸭，却去观察小甲虫遭到了父亲的训斥）三、 找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词（强烈的兴趣）四、 精读2、3自然段，画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。、“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这们歌唱家。”（“三天前”“终于”知道三天前听到的声音，现在仍在找，不容易找，找的时间长。）、生想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难、指名读句子（读出法布尔对昆虫的迷恋）再指名读句子，找学生评价两生的的朗读，再学着来读。、师生分角色读2、3自然段，生读法布尔的话，师以第一人称读妈妈的话。五、自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现） 学生做“趴”的动作，从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦，但他却是很喜欢，这全是他善于观察，善于发现的结果。 齐读这一句2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”（知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）、从那个词可以知道？（小心翼翼）、师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）、指名说自己做什么事会小心翼翼。、分组比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）、齐读这一段3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”、“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴