匆匆表格的教案.doc

第（ 1 ）节 语文学科教案 内容匆匆课型阅读课时间教学目标知识与能力会认7个生字，会写7个生字。读懂含义深刻的句子。体会作者的思想感情。过程与方法1.熟读课文 。2.体会排比、设问、拟人比喻等多种修辞手法的表达效果。3.小组合作探究，共同解决问题。情感态度价值观懂得时间宝贵，增强珍惜时间的意识。重点体会朗读的魅力。读中感悟，初步体会作者的思想感情。难点体会作者的思想感情教具PPT课件环节设计教学过程自主阅读发现问题整体感知提出问题1.师生谈话，自然导入 同学们，你们一定积累了不少的名言。现在，咱们就来比比看，看谁积累的有关时间的名言多？从这些名言中，你们感受到了什么？时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许有时你会注意到它，有时你会忽略它，而朱自清先生不但感受到了时间，并且以他细腻而独特的笔触，把时间的匆匆流逝表现了出来。（板书课题-匆匆）2.作者简介3.检查预习情况：（1）生字、词语（2）读课文4.在预习和初读课文过程中，你能提出哪些问题，或是困惑？筛选梳疑确定问题教师根据学生提出的问题，梳理出几个有价值的大问题，教师随机处理。预设问题如：1.什么是散文?2.我们的日子为什么一去不复返呢？3.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”合作探究解决问题一、解决预设问题1：散文的定义二、解决预设问题2：光阴特点、自然规律 （花有重开日） 三、预设问题3需要在课文阅读过程中解决（一） 出示学习提示：1.正确、流利地朗读课文。2.自学生字，你是怎样学会这些生字的？3.再读课文，说说你体会了作者的哪些感受？合作探究解决问题（二）小组汇报学习情况：第一小组：读课文 第二小组：我是这样认识这个生字的：字音：潸shn 徘pi徊hui 涔cn 字形：潸 挪 旋 挽 徘 徊第三小组： 借助工具书和资料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。第四小组：师：指导学生反复朗读课文，读出作者的不同感受：生A：在散文的开头我读懂了作者太多的感受在里面疑问 追问 怀念 留恋 惋惜 羡慕 叹息 问而不答珍惜时间 板书： 日子：一去不复返生B C D读课文，反复朗读，读出作者的诸多感受拓展升华反思收益1.一节课匆匆的过去了，我感觉到2.作者怎样细腻地写出了时光“匆匆”？通过品读体会作者的内心感受。板书设计匆匆朱自清生字：挪 潸 旋 挽 徘 徊 罢倾 听散文对话 _ 思考教学反思第（ 2 ）节 语文学科教案 内容匆匆课型阅读课时间教学目标知识与能力1.读懂含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的感受和表达的思想感情2.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。过程与方法1.抓课文关键句感受语言的优美和作者的表达方式。2.体会排比、设问、拟人比喻等多种修辞手法的表达效果。3.小组合作探究，共同解决问题。情感态度价值观懂得时间宝贵，增强珍惜时间的意识。重点体会含义深刻的句子，体会作者的思想感情及表达上的特点，积累优美语句。难点体会作者表达上的特点教具PPT课件环节设计教学过程回顾整理确定新疑1.同学们，今天我们在这里上一节语文课，继续学习散文匆匆。2.提问_散文?(著名散文家余秋雨说过散文就是作者和读者悄声地对话，以及共同的思考。（板书：对话 思考）3.昨天的思考题：全文没有写一个完整的故事或一处风景。它从头到尾在抒情、在倾诉。你读懂了吗？表达了作者一种怎样的情感呢？4.板书：感叹、叹息、懊悔、忧伤、无奈（预设）师：看来大家真是认真地思考并完成了作业。还有问题吗？预设提问：1.朱自清已经写了很多作品了，怎么还叹息呢？2.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？3.文中没有这样的词语。怎样写时光“匆匆”？还有什么更多、更深地体会？合作探究解决问题1.解决预设问题1：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。800036022（岁）“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”体现作者年轻时的感慨与谦逊的品质。2.解决预设问题2：引导学生找出文中相关语句深入感悟，体会作者情感，相机指导读出感受 3.解决预设问题3：师：这节课我们就细心地品读课文，重点解决这个问题看看除了这些感受还有什么发现？大家沉下心来默读课文，争取读懂1-2处，感触深的地方做出标注。（1）学生自读思考2分钟(2)小组合作(3)汇报交流 师：孩子们谁愿意和作者对话，就能读懂作者，体会他的感受，明白他要表达什么？哪一组先来汇报?合作探究解决问题4.指导学生反复朗读课文，读出作者的不同感受：5.第一小组汇报： 疑问 追问 怀念 留恋 惋惜 羡慕 叹息 问而不答珍惜时间 板书： 日子：一去不复返 再次读课文，体会作者的内心情感过渡：你已经和作者对话了。这就是一种品读，一种品读散文的方法。6.第二小组汇报： 无奈 愁绪 太匆匆 害怕 悔恨 PPT 关键词、关键句：头涔涔 泪潸潸板书： 头涔涔 泪潸潸（问题）师：孩子们，大自然万物更迭、大海里的一滴水，还不能让你感受到“匆匆”那么接下来作者用朴实、细腻的笔触（生活实例）继续耐心地向你敞开心扉7.第三小组汇报： 读出的不同感受 太匆匆闪过无可奈何 指导背诵 关键词：茫茫然 伶伶俐俐跨 飞 溜 闪（板书：掩面叹息）师：孩子们，倾听也好，思考也好、对话也罢，越是深入，落脚点在哪里呢？（指板书）接下来作者对人生做了认真的思考：8.第四小组汇报：读出的感受：回忆追忆叹息（一问一答读）不甘心愤愤不平（句子（问题） 指导朗读 回文再读 师：问而不答 答案自在其中 引人思考 呼应开头 齐读课文第五段 板书： 时光匆匆 珍惜时间拓展升华反思收益1.一节课匆匆地过去了，我感觉到（学生说出感受）2.出示课件：PPT 孩子我长大了，想说什么3.师：聪明的，你们告诉我：师：品读一篇散文岂止是一节课做得到的。朱自清的散文朴实（10