四年 15 一个中国孩子的呼声 莆头林兰烟.doc

15、一个中国孩子的呼声教材分析 一个中国孩子的呼声是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。教学目标 1、认识18个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点 重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。 教学过程第一课时 课前活动： 1、观看战争中的儿童影片剪辑，师生互动交流。（可抓住孩子的一句话：“爸爸，等战争一结束，我们这儿就是天堂。”交流导入本课主题。） 2、播放和我们一样享受春天诗歌朗诵并同步观看一组有关战争的画面，生生互动交流。（学生可一边欣赏一边轻声交流感受。） 一、 资料导入，引出“呼声”。入情 1、屏示课件：关于战争与儿童的数据资料 2、结合课前听到的诗歌和看到的画面来说一说你的感受。 3、谈话导入课题。 二、以疑导引，聚焦“呼声”。传情 1、据题质疑：看到课题，你想知道什么？ 学生质疑。 预设问题一：这个中国孩子是谁？ 预设问题二：他发出什么样的呼声？ 预设问题三：为什么他会发出这样的呼声？ 预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？ 2、学生自学反馈。（依据学情，适时点拨指导。） （1）检查生字词自学情况。 （2）指名轮读课文。反馈：信中讲了一件什么事？ （3）自主释疑。 三、探究“呼声”，感悟父亲形象。动情 1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？ 2、情境创设： 雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？ 飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？ 四、潜心会文，体味丧父之痛。煽情 1、多媒体播放哀乐，并再现灵枢归来的场景。 2、学生自由读文，思考：在第3自然段里，哪些词语深深打动了你？为什么？说说你的感受。 （依据学情，重点感悟） 相机出示： 语段一：“现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。” 语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了，和平！和平！和平！” （抓住“但、却”“染红”“浸满”等关键词，揣摩体味，采用自由读、齐读、评价读、范读、比赛读、配乐情境引读等多种形式读。） 2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你的心情如何？你会说些什么？ 3、依据学情，重点感悟： 相机出示语段：“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我一定送你一顶蓝盔。” （抓住 “沉浸”“深情”等关键词，揣摩体味，采用想象逻辑引读、个别读、分组读、齐读等多种形式读。） 五、激发想象，训练表达。激情 请你来当代言人： （雷利代言人）爸爸，我想对您说： 。” （雷利父亲代言人）孩子，请听我说： “ 。” 六、总结并预告下节课学习内容。 七、布置作业。 1、把你印象深刻的词句摘抄下来。 2、查阅、了解并收集世界动荡不安，仍然弥漫战争硝烟的地区局势的资料。第二课时（简案） 一、 自主探究，体会世界并不太平。 小组合作学习，全班交流。 二、 拓展实践，升华情感。延情 1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？ 2、同桌讨论，汇报交流。 3、总结升华。 三、 指导十四个生字的书写。 1指导观察字形，说说写时要注意什么