饮湖上初晴后雨教学设计.docxVIP

饮湖上初晴后雨 湖州市文苑小学 沈群芳教学目标：1. 会认“亦”、“妆”，会有感情地背诵这首诗。2. 用自己的话说说诗句的意思，感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。3. 了解古诗对仗的特点，并学会仿写。教学重点：1. 感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。2. 对一二两句诗进行仿写。教学难点：一二两句诗的仿写。教学准备：课件、练习纸教学过程：一、走近西湖1. 现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。（课件出示）同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（西湖）2. 又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。（课件出示）他把西湖比成什么了？（明月）3. 是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。（课件出示）此时，他眼中的西湖就像一幅画4. 几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？（苏堤、东坡肉）5. 他还为西湖写过一首流传千古的诗读课题。今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？二、印象西湖1. 看老师写课题，请同学们举起手来，和老师一块儿写。（边板书边说）“饮”是前鼻音（学生书空）2. 你从题目中读懂了什么？（西湖上一开始是晴天，后来下起雨了。还在饮酒。）总结：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。（自由读）3. 谁愿意来读一读。（指名）4. 读得真好听。特别是“潋滟”读得很标准，我们一起来读读这个词。（课件变红）谁再来读读这首诗？（指名）5. 这个“妆”是个翘舌音，你读得很标准。（课件变红）谁还想试试这首诗？（指名）6. 你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读正确，还要读出节奏。老师给大家一点小提示，谁再来试一试？（指名）出示： 饮湖上初晴后雨 苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。7. 对，就这样，稍微慢一些，不仅有节奏，韵味也出来了。谁再来？（指名）8. 结尾三个字如果停顿的时间稍长一些，（范读）会给人余音绕梁的感觉。要不我们合作试试，我读一句，你们读一句。9. 一点就通，我们交换试试。10. 不错。我们一起来读读这首诗。11. 同学们，读了这么多遍，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？（生说）三、走近西子1. 西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面 有人说西湖就像一轮亮晶晶的还有人说西湖就像一幅可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？西子2. 你怎么知道的欲把西湖比西子。3. 哦！诗中就是这样写的。你知道西子吗？（生说）4. 你从哪儿知道的？啊，书上看到的。同学们，从这册开始，你们的书上就出现了注释（和学生一起看语文书），借助注释来理解是学习古诗文的好方法。对西施，谁还有补充？5. 西施，中国古代四大美女之一。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了， 西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！四、晴雨西湖 水光潋滟晴方好1. 请同学们自己读读一二两句诗，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的美景？2. 你刚才说的美景就是诗中的“水光潋滟”。让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？3. “潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过水光潋滟的画面？4. 像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！（点击课件，欣赏图片）5. 同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？（像明晃晃的镜子、像一颗颗星星、像撒了一湖面的水晶宝石、像银河落九天）6. 同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说水光潋滟晴方好。7.老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有11种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？出示：方：正好，恰恰 正直 方向8. 啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能把这种美丽读出来吗？9. 好深情的苏轼啊！嗯，一字一顿！好投入的苏轼啊！你们一读，老师的眼前真的觉得阳光明媚啊！我们一起读 山色空蒙雨亦奇 1.在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象。（点击课件，欣赏图片）2. 你能描绘这美景吗？（像被雾气笼罩了，像披上了一层轻纱，感觉朦朦胧胧的）3. 哦，那是一种若隐若现的感觉，像是走进了神秘的世界，走进了仙境一样。谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来？4. 雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声地去惊扰西湖吗？应该再轻一些。（指名读，再齐读）5. 刚才还是水光潋滟，现在却是山色空蒙。短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅流动的画。愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。柔柔的，要是第一句再响亮一点，会让别人感觉阳光更灿烂！山色空蒙，若隐若现的感觉可以再浓一些。6. 让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧！我看，水光潋滟是景我看，山色空蒙也是景。我看，晴是景我看，雨也是景。我看，晴方好我看，雨亦奇。我看，水光潋滟晴方好我看，山色空蒙雨亦奇。五、西子西湖1同学们，是不是很对仗啊？现在我们来看个微课，了解一下古诗对仗。（播放视频）2. 我们来试着仿写一下。3. 难怪作者说，欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。六、情系西湖1. 苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么。（播放微课，有关苏轼的介绍）（苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”）2. 听到这，你有什么想对苏轼说的吗？（你真是杭州的功臣啊）当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，于是苏轼就想出了一举两得的办法，建造了“三潭印月”，既防止有人破坏生态，又美化西湖。同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！（全班配乐齐读饮湖上初晴后雨）3. 好一个淡妆浓抹总相宜！西湖的美是千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中，月宫里的明镜不幸失落人间。在周起渭的眼中，若把西湖比