人教版小学语文二年级上册全册教案带反思.doc

人教版小学语文二年级上册全册教案带反思一、本册教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容.依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学.每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性.教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值.每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文园地.各部分相互联系，构成一个有机的整体.识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等.全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力.本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意.语文园地包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累-引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际-在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台-给学生提供展示课内外学习所得的舞台.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读.最后是两个生字表.生字表是全册要求认识的字，有450个.生字表是全册要求会写的字，有350个.这两种不同要求的字分别在课后练习里标明.除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字.本册教材主要体现了以下特点： 1、围绕专题整合教材内容. 2、识字课内容丰富，形式多样. 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活. 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力. 二、学期学习目标（一）学习总目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音. 2、认识450个字，会写350个字.要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写.要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望，在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁. 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力. 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段. 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语. 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯. 7、认识课文中出现的常用标点符号.学习使用句号、问号、省略号和叹号. 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方，有礼貌. 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式，学习写日记.（二）分项目标汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读.识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望. 2、认识常用汉字450个，会写350个.要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用. 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁. 5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字. 阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.学习默读，做到不出声，不指读. 2、借助读物中的图画阅读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语. 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流. 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美. 5、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气. 6、积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文30篇（段）.课外阅读总量不少于3万字. 7、喜爱图书，爱护图书. 写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想. 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号. 口语交际 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯. 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容. 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节. 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻. 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌. 6、有表达的自信心.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见.综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论. 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得. 3、热心参加校园、社区活动.结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.三、教学措施gbOS 1、创造轻松和谐学习环境.上课时，我要运用儿歌激趣、游戏活跃等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力.4smh 2、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字、学语言、用语文的乐趣，通过加强知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断整合，培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性. （1）提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.鼓励学生在生活中识字，培养学生观察生活，体验生活. （2）举一反三，在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学. （3）勤于实践，在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字.另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语. （4）走进大自然，在大自然的氛围中识字.通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话. 3、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解.4、激发课外阅读的兴趣.安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读儿童读物. 5、认真进行写字教学，通过老师范写学生练习、讲评、优秀作业展示、表扬等多种途径，提高学生的写字质量. 6、重视学生朗读和说话能力的培养，课堂上给学生充分的朗读时间，鼓励学生专心听、大胆说，培养学生良好的听说习惯. 7、通过家校联系本、家长会、家访等多种渠道，与家长进行联系、沟通，使他们及时了解学生在校的学习生活情况，配合老师共同抓好学生的学习习惯的养成.第一单元：美丽的秋天【教材分析】这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材.秋天的图画反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情.黄山奇石一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇.植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼. 【教学设想】 1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽.同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的. 2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣. 3、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养. 【教学目标】 1会认61个生字，会写42个字.2能够正确、流利、有感情地朗读课文.3能够背诵秋天的图画、植物妈妈有办法、古诗两首和黄山奇石中自己喜欢的部分.4激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣.5通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天.【课前准备】 生字卡片、实物、挂图、多媒体课件. 【课时分配】识字一 1课时1、秋天的图画 2课时2、黄山奇石 2课时3、植物妈妈有办法 2课时4、古诗两首 2课时语文园地一 3课时识字一教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字. 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯. 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受.教学重难点： 1、识记生字词. 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美. 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件. 课时安排:两课时第一课时一、激趣导入. 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字. 1出示课件，课本插图. 认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体. （根据学生介绍，随机出示词语.） 2交流学生收集的画面. （l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家. （2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语. 3看图读词.三、识记生字.1、课件出示本课生字：宜、层 这些生字你都会认吗？自由试读. 2、出示带拼音的字，自由试读. 3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家. 4、小组合作识字.（互相交流识字的方法.） 5、组词练习：我会读. 6、袖卡片，认读词语.四、朗读词语. 1、范读词语，读出词的韵味. 2、自由练读词语，指名读. 3、想象词语描绘的景象. 4、生自由选择词语想象说话. （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上.） 5、齐读词语.第二课时 一、复习巩固. 1开火车认读生宇和词语. 2改动词语顺序，指名认读.课件出示： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字. 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”. 2、观察字的结构，说一说. 3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示. 5、练习写字.三、积累词语. 1、读一读，背一背本课所学的词语. 2、小组对抗赛.比比哪一组说出的有关秋天的词语多.四、扩展活动. 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来.板书设计： 识字一 层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香课后反思：在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思.这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题.但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣.1、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字.2、正确流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天.教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容.教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时第一课时1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画.2、启发谈话.秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象.就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）自读1、自由读课文.标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议.3、小组合作读，要求读正确.识字1、出示生字卡片，自由认读.2、借助生字卡片，同桌互相检查读.3、小老师领读.愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读.4、交流识字经验.把自己好的识字记字方法讲给同学听.5、 多方式检查读.朗读1、小组内读，说说自己的感受.2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子.3、比赛读，看谁读得正确、流利.写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪.学生认读.2、观察生字特点，交流写时注意的地方.3、教师示范，学生评价.4、学生练习，同桌互相评价.第二课时复习1、开火车读生字.2、选择喜欢的生字组词并造句.精读1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感.2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画.3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因.4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好.诵读5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受.6、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦.山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3、同桌互相提示背诵.4、背诵展示.比一比谁背得有感情.练习1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读.2、说说句子描写的画面.拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等.在班会上我们上台展示、介绍自己的作品.写字1、出示要写的字：作、字、劳、苹.学生认读.2、教师范写，学生观察.3、学生练习，同桌评价.板书设计： 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊1秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把课后反思：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究.上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性.强化语文教学以读为本的理念.教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式.教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计.另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导.4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言.2、黄山奇石教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力.3.能够正确、流利地朗读课文.教学重点：1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情.2、练习有感情读文.教学难点：1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话.2、练习有感情的朗读课文.一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧.2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴.二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子.2、再合作学习，四人小组交流.3、全班交流，随机学习课文.图展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）演一演，评议.（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读图展示仙人指路：（1） 谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容.我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）.那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”划出连接句.（4）指名说（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句.仙桃石：1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来的？图展示金鸡叫天都：1、哪里是天都，哪里是金鸡？2、它奇特在哪里？指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演-.四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇.板书设计：黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球-教学反思：学习黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比较单调.为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式.当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣.第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡.他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了.我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好.于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰.试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性.教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信.3、植物妈妈有办法教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文. 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣. 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识. 2、识字写字.教学准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片.2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识. 教学时数：两课时 第一课时1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法.板书课题.2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察.今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习.板书课题.感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍.2、小组内互相读读，说说你读懂了什么.3、交流.小组选出代表，汇报小组读书的收获.识字1、自己练读生字.引导学生可同桌之间接龙读生字.2、小黑板出示生字，多种方式指读.3、全班交流识字方法.引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话.赏读1、小组合作读课文，看谁读得美.2、选读.选自己喜欢的一节练读，再展示.3、通读全文，用自己喜欢的方式来读.写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好.学生认读.2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方.3、教师示范，指导重点笔画.如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等.4、学生练习.教师巡视. 第二课时导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句.诵读1、教师范读，学生边听边体会语气.引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好.2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情.3、朗读比赛.选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好.演读1、教师引读，学生尝试背诵课文.2、学生自由练背.3、课文表演.边背边加上动作.也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演.讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词.2、扩展仿说词语.这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流.拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经.学生认读.2、自己练写，小组评议.3、教师小结，指导重点.4、学生再练写.种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播.如：春天，柳絮四处飞扬.你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子.柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的.凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方. 板书设计： 植物妈妈有办法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的办法很多很多课后反思：植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法.本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容.本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力. 为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解.蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子.4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情.3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗.教学重点识字写字，朗读感悟教学准备：1、字词卡片、多媒体课件.2、收集作者资料以及其它相关的诗句.教学时间：两课时第一课时切入举偶：1、诵诗导入.同学们，古诗是我国的文化精华.谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受.今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣.）2、看图导入.出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣.）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确.2、同桌互读，圈出不理解的词语.3、小组合作学习，轮读交流自己的理解.研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面.2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思.3、自由读，边读边看插图，理解诗意.4、汇报交流诗意.5、多种方式朗读.诵读1、出示图画，指名配乐朗读.2、学生自由练读.3、赛读，比一比看谁读得最有感情.4、用自己喜欢的方式背诵.写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读.2、学生观察字形，交流怎样书写.3、教师示范，学生评价.4、学生练习.小组展示，欣赏评价.拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字.2、挑战背诵古诗（一）.自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习.2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导.3、汇报.说说学懂了什么，还有什么地方不明白.4、师生合作解决问题.细读1、学生自由练读，想像画面.2、指名读，读后评价.3、教师有感情地范读，学生评点.4、学生找学习伙伴一起练读.诵读1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景.2、挑战读.比一比谁读得最有感情.3、观看插图，练习背诵.4、背诵展示.写字1、出示生字：枫、于.学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写.3、教师示范，提示重点笔画.如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等.4、学生练习.小组点评.练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写.2、诵诗会.学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听.苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家.字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人.是“唐宋八大家”之一.其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格.杜牧（803852）：唐代诗人.字牧之，京兆万年（今陕西长安）人.杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸.其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”.板书设计：赠刘景文 山 行荷尽已无擎雨盖， 远上寒山石径斜，菊残犹有傲需技. 白云生处有人家.一年好景君须记， 停车坐爱枫林晚，正是橙黄橘绿时. 霜叶红于二月花.教学反思： 苏轼的赠刘景文并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不