18春酒.doc

18 春酒教学课时：一课时 课型：新授课备课时间：5、27 上课时间：6、4 教学目标： 1、反复朗读课文，体会作者思乡的情感。 2、品读文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点： 理解细节描写对表现文章主题的作用。教学难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学方法：自读探究式、讨论点拨式学情分析： 思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够把握好这一主题。教学过程：一、 激情导入：上节课我们了解了端午节的习俗，现在我们来看大屏幕，这是什么时候的习俗呢？（春节），那么我们这里过年有哪些习俗啊？（穿新衣服、贴对联、包饺子、迎财神、年夜饭桌上要有鱼和鸡、祭祖访亲），过新年的气氛永远是那么温馨，我们总是有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆”，今天就让我们随着台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡体会一下她们过新年的民俗喝春酒，今天就走进琦君的春酒。二 、 走近作者，感知内容：1、了解作者琦君： 现当代著名女作家，浙江人。1949年赴台，在司法部门工作了26年。曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。 她是从散文开始自己的写作生涯的。她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。2、初读课文，感知内容：（1）你读到了作者记忆中的哪几件事情？（2）作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？生：在教师指导下，自由阅读并思考，点拨理解。三品读赏析，感悟美文： 师：童年、往事、新年、春酒、母亲、乡人这些美好的意象中包含着作者多少美好的回忆，蕴含着作者多少美好的情感！读琦君的文章就如读古老的故事，娓娓动听，时不时会触动我们心灵深处最敏感的神经。1、品童心童趣：人们常说这篇文章最能拨动人心弦的文字就是回忆“我”喝春酒的文字，你觉得哪些文字最能体现我童年的趣味？学生勾画出自己喜欢的体现作者童年趣味的文字，品一品，看妙在何处？方法点拨：细节是文章鲜活的花朵，要抓住具有表现力的词语去品析，才能读出流淌在文字中的情感。刚刚这些生动的细节让我们感受到了作者童年最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念，而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。2、 品人情之美：文中有一些人物，你最像给哪个人物拍摄镜头？为什么？如果让你把文中描写母亲的细节拍摄成一个个的特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（提醒：人物的特写镜头往往要关注人物的动作、语言、神态等可以抓住特点的词语。）（1）小组交流，相互学习，相互帮助。（2）.全班交流：只要说出你的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的！师生共同交流赏析师点拨：琦君正是通过这些富有情趣的细节描写书写着她对童年、对母亲、对家乡浓浓的情思。同时，从文中我们不难看出一篇文质兼美的文章应该有： 精彩的语言描写，传神的细节刻画，真挚的情感流露。四感悟积累，情感升华 师：诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。琦君把对故乡的思念寄托在甜蜜的春酒中，除了酒，在思乡作品中经常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、灰指甲笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。 李白“举头看明月，低头思故乡”崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” 生：思考 交流 回答 五、课堂小结： 琦君在乡书中深情的说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增”，临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵。是啊，树高千丈，叶落归根，故乡是漂泊海外游子心中的根哪。 让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读最后一段，再次去体会一下那份乡愁。板书设计： 18 春 酒 思念家乡 形象的语言描写 怀念母亲 传神的细节刻画 童真、童趣 真挚的情感流露教后反思：优点：这节课学生发言很积极，主要是从学生的实际出发，充分调动学生的经验、积累，以品读为主要手段引导学生深入文本，学生学得轻松有效，