25争论的故事.doc

小学语文三下 第八单元25争论的故事（第一课时）教学内容： 苏教版小语三下教材教学目标：1、学习生字，理解生字组成的词语。2、读通课文，了解课文脉络学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：学生字。1.读准生字表中9个生字。2.初读课文，在文中画出由生字组成的词语。3.小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）4.组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词） 5.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。活动二：知内容。1.把自己喜欢的一自然段大声地读一读。2.默读课文，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？2.小组交流。3.组长将大家讨论统一后的答案写上黑板，并向全班汇报。【检测反馈】. 识记字形， 指导描红， 完成习字册2、 朗读课文，背诵同学们关于故事的感想的话。 一、 导入新课，揭示课题 1、（板书：争论） 你知道“争论”是什么意思？ 、 今天我们就来学习一篇争论的故事。板书课题:争论的故事 、 过渡：看了这个题目，你最想知道什么？（故事中谁和谁争论？他们为什么事而 争论呢？争论的结果又怎样呢？） 二、 学生字、 自学生字词，注意生字的读音。 、 检查自学效果 学生汇报自学生字情况，老师相机指导读准下列词语： 烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎 三、知内容1、 分自然段指名朗读课文。学生评议读得是否正确。 2、 理解课文脉络。思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？ 3、 告诉学生：第25自然段是盛老师讲的故事内容，因此第24自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。 四、检测反馈1.指导书写 2.朗读课文，背诵同学们关于故事的感想的话。25争论的故事（第二课时）教学内容： 苏教版小语三下教材教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，复述故事。2、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：学故事1、自由读15自然段，联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”。 2、小组合作学习：（1） 故事中谁和谁为什么事争论起来了？他们是怎样争论的？读一读兄弟俩的对话。（小组合作分角色朗读）（2）大家建议是什么？争论的结果如何？（小组讨论交流）3、小组展示学习成果。活动二：知道理1、学生复述回顾盛老师讲的故事 （1）出示填空题提示： 这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想（)充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()。结果是他俩找到了一个()的办法，可大雁()。 （2）听了这样一个“争论的故事”，大家肯定有不少感想，小组互相讨论。 （3）指名谈谈自己的感想。 2、小组交流：3、全班展示。【检测反馈】1、读句子。(1)机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用它。巴尔扎克(2)机会不会上门来找人，只有人去找机会。狄更斯2、故事中的兄弟俩，现在多么后悔啊！如果你现在遇到了故事中的兄弟俩，你想告诉他们一个什么道理？（写一写）一、复习词语，导入课文。1、 听写生字词 2、背诵同学们关于故事的感想的话。二、学故事 、 自由读课文第15自然段。 联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”。 、 讨论交流。 （1） 故事中谁和谁为什么事争论起来了？他们是怎样争论的？（请两名同学读读兄弟俩的对话） （2） 指导朗读兄弟俩的对话。看插图听录音，体会故事中人物的语气。重点指导几 个反问句的法。 （3） 小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。（齐读） 、 过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们的争论没有停止？（争论不休） 、 引读第4、5自然段。 他们到村里找人评理，大家建议说（生）“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？” 当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜（生）“大雁早已飞得无影无踪了。” 、 齐读盛老师讲的故事。 三、知道理1、学生复述回顾盛老师讲的故事 出示填空题提示： 这个故事的起因是兄弟俩看到大雁想()充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁()，并跑到村里找人()。结果是他俩找到了一个()的办法，可大雁()。 、 齐读这段话。 3、 听了这样一个“争论的故事”，大家肯定有不少感想，小组互相讨论。 4、 指名谈谈自己的感想。 5、老师适当评价，并引出书中同学们的想法。（大家真聪明，有这么多好的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了）理解省略号的作用。引导学生深入理解四句话。把这四句话不改变原意，换一种说法。6、读最后一个自然段，联系上下文说说“聚精会神”与“赞许”的意思。指导朗读。 7、 总结全文，得出结论。 出示并引导齐读：无论做什么都要抓住时机，关键在于先做起来。 8、齐读课文四、检测反馈1、出示名言，读句子。(