语文北师大版三年级下册语文天地——妙笔写人

妙笔写人教学设计（第三次磨课）韩马小学 张娟【教学目标】知识与技能:学会写人物对话及说话时的动作、神态等提示语。过程与方法:通过学习示例语言，由“说一说”到“写一写”，达到妙笔写人。情感态度与价值观:感受人物说话时的动作、神态等提示语对人物形象、性格、情感等的影响作用，感受语言文字的魅力。【教学重点】学会通过说一说”、“写一写”等方法达到熟练掌握描写人物对话及说话时的动作、神态等提示语。【教学难点】熟练掌握描写人物对话及说话时的动作、神态等提示语。【专项训练】片段仿写【教学流程】1、 导入1、 同学们都知道，老师专门学过系统的心理学。老师经过学习，练就了一双“火眼金睛”，可以在短时间内判断出一个人是一个怎样的人。大家想不想试试？游戏“慧眼识人”（老师分别给四位同学说一句刺激他们的话，同学通过他们每一位的反应，判断这位同学的性格特点。即“他是一个怎样的人”）2、 总结：只要学会了“察言”、“观色”、“留意动作”，你也可以慧眼识人。3.过渡：并且，当你写一个人的时候，只要兼顾了这个人的“语言、动作、神态”就可以达到“妙笔写人”，让你笔下的人物形象丰满，栩栩如生。2、 学习语言（一）学习课本“语文天地”第三题。奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”课文“奶奶最喜欢的铃儿”1. 奶奶说的话是什么？“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”2. 奶奶说话时，动作是怎样的？奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她3. 老师和一位同学合作，表演这一段。老师演奶奶，同学演冬冬。分两次表演，第一次，只说话，不带动作。第二次带上动作说话。让学生说一说：两次表演带给你的感受，有什么不一样？4. 小结：动作，让人物更生动！使人物的情感的表达更强烈！（2） 拓展学习自己学习课本中另外两个片段。 男孩伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给我妹妹吧！我们俩各活50年。”课文“平分生命” 在绵绵细雨中，二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，说：“走，我送你回家！”课文“春天的雨点”自学提示：1.找出片段中人物说的话；2.找出人物说话时的动作；3.想一想这些动作能够表现什么？3、 尝试运用仿写（1） 想一想（生气的老师、慈爱的奶奶、爸爸发脾气了、急性子的妈妈、受委屈的妹妹）他/她会说什么话？说话时，伴随着怎样的动作？说话时，脸上什么表情？（2） 说一说 用口头语言描述“生气的老师”范例：老师把本子“啪”的一声往桌子上一摔，瞪着眼睛吼道：“昨天的作业怎么写的？”（3） 写一写（小片段）“生气的老师”、“慈爱的奶奶”、“爸爸发脾气了”、“急性子的妈妈”、“受委屈的妹妹”、“下课了！”、“这节课上体育”、“我好像发烧了”、“考试卷子带回家”、“街上遇见个吵架的”1. 学习示例 示例：慈爱的奶奶 奶奶看见我放学回来了，连忙从厨房里出来，拍了拍手上的面粉，捏了下我的鼻子说：“先洗个手，好吃的马上就好！”示例2：急性子的妈妈 妈妈脚底下换着鞋，一手抓起鞋柜上的钥匙，另一只手拽下墙上挂的外套，边往门外走边冲我喊：“几点了？还磨蹭？你今天还想不想上学？”2.提示：生气、发脾气：感叹号 反问句 拍 摔 扔 砸 吼 喊 怒气冲冲 关爱：抱 搂 牵 高兴、激动：蹦 跳 喊 兴高采烈 3.具体动笔写（5分钟）（4） 改一改4人为一个小组，把自己写的片段在小组内交流，征询同伴意见，并酌情修改。4、 展