大班科学活动 有趣的旋转.doc

教学设计模板案例名称大班主题活动“旋转总动员”科学活动“有趣的旋转”教学对象大班课 时1提供者张芳单 位莲都区机关幼儿园一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）旋转玩具在幼儿生活中到处可见，也是幼儿喜爱的玩具之一，所以为了激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，形象地感知到了什么样的转动是旋转。我设计了本节课让幼儿在玩中探索，让幼儿通过自由地感知、探索、交流，发现这些玩具共同秘密：都会转动，激发了幼儿探索的兴趣。并让幼儿在与材料的交互作用中，主动建立起事物之间的联系，形成自己对周围事物和关系的认识和理解，成为主动的学习者和探索者。同时让幼儿相互交流或演示自己的发现和使用的办法，可以满足幼儿自我表现的需要，并从同伴那里获得更多的经验。在逐步地引导和深入地探索中，积累有关转动的经验。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。 2、探索使物体旋转的方法。 3、乐意用语言表达自己的发现。知识与技能目标：探索使物体旋转的方法。情感目标：体验乐趣、乐意表达、主动探索。幼儿在探索过程中主动发现，层层深入，逐步掌握。在此过程中，幼儿好奇、学好问的天性得到充分的发挥。通过操作法、谈话法、游戏法达成教学目标。探索过程中教师持有的态度很重要。在整个活动中，我总是注意以“引导者”的身份提出开放性的问题，引领孩子将探索不断深入。同时，我也非常重视和孩子之间积极、充分的情感交流，孩子们的每一个新尝试都能得到我由衷的赞赏。在这样的积极的情感氛围中，孩子们时时有新发现，充满着惊讶、兴奋和成功的体验。他们在活动中不断地提出假设、验证假设，最终获得相应的科学经验和初级科学概念，形成一定的科学意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察、了解，大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。根据大班幼儿的这些特点，我设计了这一活动案例大班科学活动“有趣的旋转”， 满足了孩子们前列的求知欲望，引导幼儿对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，并通过自主、互动、合作得到科学的答案，四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）主要采用的教学与活动策略课前调查活动观察幼儿，引导幼儿做好学习及探索准备；课中幼儿主动进行操作、探索，交流分享、问题探究等活动激发学习兴趣，引导幼儿观察、操作、探索、探究，交流课后延伸活动小组活动，活动区活动，进一步拓展认识。教学方法有：操作法、谈话法、游戏法。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：引导幼儿主动的探索旋转现象产生探究欲望，体验发现的乐趣。 教学难点：探索使物体旋转的方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、感知发现（出示材料一：风车、陀螺、飞机、地球仪、时钟、穿着绳子的木珠、各种会旋转的塑制玩具、儿童玩具等；）1、 指导语：你会有什么发现呢？2、教师观察指导。重点引导幼儿发现物体旋转的现象。1、 幼儿感知探索，看一看、摸一摸、玩一玩老师带来的玩具。2、 集中交流自己的发现。这一环节让幼儿通过自由地感知、探索、交流，发现了这些玩具有一个共同的秘密：都会转动，初步激发了幼儿探索的兴趣。二、尝试探索（探索材料二：手绢花、草帽、杯子、筷子、薯片罐、工艺伞、水车、装水的烧杯、竹蜻蜓、线、纽扣、塑制玩具、硬币、草裙等。）1、指导语你去试试这些玩具会不会旋转？可以用什么办法？2、教师观察指导。问：你用了什么办法？它绕着什么在旋转？重点引导幼儿探索使不同物体旋转的方法。3、鼓励幼儿大胆表达自己的发现。1、 尝试探索材料二，使各种物体旋。2、 重点探索使不同物体旋转的方法。3、 集中交流、演示自己的发现：说说自己的办法。让幼儿在与材料的交互作用中，主动建立起事物之间的联系，形成自己对周围事物和关系的认识和理解，成为主动的学习者和探索者。同时让幼儿相互交流或演示自己的发现和使用的办法，可以满足幼儿自我表现的需要，并从同伴那里获得更多的经验。同伴间的相互学习是本次活动幼儿所掌握的最主要的科学方法。三、实践归纳1、 指导语 请小朋友去玩没有玩过的玩具； 你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。2、 交流归纳。1、 再次探索。去玩没有玩过的玩具。进一步尝试使物体旋转的多种办法。2、 再次集中交流、演示自己的发现：说说自己的新办法。幼儿从同伴间获得了更多的科学经验，但还不全是自己建构的经验，安排这一环节，目的是让幼儿再一次实践、验证，继而内化为自己的知识。在逐步地引导和一次次深入地探索中，幼儿才形象地感知到了什么样的转动是“旋转”。四、拓展体验1、生活中，你还见过什么会旋转？（结合课件）2、试试你的身体会旋转吗？1、 积极主动的介绍自己生活中所见过的各种旋转。2、 尝试身体各部位的旋转结合课件，让幼儿进一步了解了生活中的旋转现象，扩散了思维，拓展了生活经验。最后在音乐声中，让幼儿尝试让自己的身体旋转，既是对探索旋转的延伸，又让幼儿进一步感受到了发现的乐趣和成功的喜悦感，使活动达到了知情意形的有机整合和前所未有的高潮。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）整个活动自然流畅、层次分明，活动结果达到了我的设想：激发了孩子们对旋转现象的兴趣及探索欲望，体验了发现的乐趣，也成功地记录、表达出了自己的探索过程。活动中也存在着不足与遗憾：在评讲幼儿发现的方法时，由于我考虑到人数太多，就没有让每个孩子都充分进行表达。后来，在看课堂录象时，我发现孩子们探索到的方法远远不止展示到黑板上的这么多，孩子们还出现了下列探索行为：用手指顶住方毛巾的中心让其旋转；把绳子扣在夹子上让其旋转；把硬币往上抛起，看其落下时有否旋转；把牙签插在牌中，搓动牙签让牌跟着旋转孩子的探索方法如此有创造力，我很后悔自己没有在课堂上把这些方法挖掘出来。八、板书设计（本节课的主板书）九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？教学反思：整个活动自然流畅、层次分明，活动结果达到了我的设想：激发了孩子们对旋转现象的兴趣及探索欲望，体验了发现的乐趣，也成功地记录、表达出了自己的探索过程。我总结了以下几点经验：1、寻找适合幼儿的、有价值的课题。事先我就分析过：旋转现象对于我班幼儿是很有吸引力的，而且凭着自己对本班幼儿美术基础的了解，我也深信，教案中需要他们完成的记录是可以完成的。事实上，孩子们在记录过程中表现出的理解力超出了我的预想，让我惊叹！2、探索过程中教师持有的态度很重要。在整个活动中，我总是注意以“引导者”的身份提出开放性的问题，引领孩子将探索不断深入。同时，我也非常重视和孩子之间积极、充分的情感交流，孩子们的每一个新尝试都能得到我由衷的赞赏。在这样的积极的情感氛围中，孩子们时时有新发现，充满着惊讶、兴奋和成功的体验。他们在活动中不断地提出假设、验证假设，最终获得相应的科学经验和初级科学概念，形成一定的科学意识。3、应挖掘材料最大的利用价值。比如，在想办法让扑克牌旋转这个过程中，一般老师可能只会满足于前两种探索行为的出现：幼儿一猛地将纸牌一甩让其旋转，幼儿二将纸牌平放桌上让其旋转。但是我请第三个小朋友上前尝试她的想法时，大家看到她想尝试着把纸牌竖过来让其旋转，对幼儿而言，这是多么大胆的想法！最后，我将纸牌用双面胶贴在小电扇上，纸牌的飞速旋转又让孩子看到了一般情况下用手操作时难以发现的现象。一个小小的纸牌可以用这么多方法让其旋转，这极大地激起了幼儿探索的欲望，为接下来孩子们出现的多样化的探索方法埋下了伏笔。4、他山之石，只能取其精华，。我在为本次活动寻求参考的过程中，发现了一篇设计较好的教案，但是考虑到我班幼儿的实际水平，我大胆地将自己的教案进行了提升，保留了一个探索过程，将幼儿自己带来的玩具作为引子，自制了录象，还设计了一张集体记录表格，用“眼睛的图案”表示幼儿观察到的现象，用“手的图案 ”表示动手尝试后发现的方法。这种方式既适合幼儿操作、理解，又暗含着科学探究的本质：只有自己实验探究才能的出科学的结论。这样一来，教案的设计就很切合我班实