如何修改评价量规中的指标和描述语,有哪些要注意的问题？.doc

如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些要注意的问题？ 本人的结业作业中所选的教学单元是八年级第四单元的演讲词。根据本单元的教学内容特点我认为在修改和制定评价量规中的指标和描述语时要注意以下问题：1、 在修改和制定评价量规中的指标和描述语时，要重视考查学生对课程标准的理解，对学生对21世纪技能的掌握上。2、 在修改和制定评价量规中的指标和描述语时，既要注重学生对演讲词的有关知识点的理解、掌握，又要重视学生对演讲知识的综合处理、应用。3、 在修改和制定评价量规中的指标和描述语时，要体现学生的学习为主体，老师辅助为主线，重视学生的参与评价、操作的能力。4、 在修改和制定评价量规中的指标和描述语时，要重视学生对演讲词的理解、分析、归纳、总结能力的考查，重视学生的合作和交流，创新和独立自主能力，重视学生对自己作品的展示能力的培养。5、 在修改和制定评价量规中的指标和描述语时，评价指标和描述语要具体详细，要结合学生、教材实际需要来制定，具有可检测性，可操作性等特点。修改评价量规要注意的问题 既然评价量规通常是由师生预先共同研究确定的，那么在单元学习开始的时候，让每一个学生了解评价内容不仅是必然的，更是一种必须的做法。 评价量规在具体实施运用的时候，感觉与预期有较大差别。这是真实的。因为引入这样的评价工具，实际上从根本上改变了传统的学习评价方式，他多少都会让老师、学生都感到不够适应。对此我们可能要更多地研究探索评价量规的实施方式。我们预先设计的评价量规要合理：评价项目不能脱离学生的实际，要求不能过高，各项指标等级描述要具体等，让评价量规有效实施。所以，我们运用评价量规时，一旦遇到困难，更多地是要反省评价量规本身，教师一定不能闭门造车，一定要和学生一起制定评价量规，要充分地研究学生的认知特点，学生的能力基础，要考虑评价量规各项指标的可比照、可操作性。修改我的评价量规和需要注意的问题。 在我所选的教学单元中，设定评价量规进行评价是学习进行时的必要步骤，就我目前所描述的评价量规的描述语和评价指标，再回顾整个单元的教学，发现有几项内容需要修改的：第一，指标方面只是大体的单词学习，收集资料，参与意识，合作交流，有关时间的提问，没有过多地对所教单元内容进行详细的评价与衡量，也没有很规范指标的内容，比如最后一项有关时间的提问。所以，我应该要加强指标方面的研究与思考，积极探索指标的相关内容，比如单词把握，知识点的把握，重难点等的把握。第二，在评价等级方面梯度还是有点欠缺，描述内容使学生不容易区分ABCD四个等级，只是大概地选一个。所以没能从根本上来进行课堂的评价。所以描述内容方面还要积极进行有关学习与考虑。第三，学生对评价量规的把握还不熟练，所以要多加以示范教学，让学生彻底明白与理解评价量规的各个指标和等级，从而根据实情进行评价。需要注意的问题主要也是以上我所讲到的一些问题，指标，等级不能含糊不清，而且要务必紧密联系所选的教学单元，评价量规表要让学生理解才能实行。刘老师对量规的描述语和评价指标紧接单元教学内容，且有自己的独特见解。如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？ 答； 我所选的教学单元是：小学二年级上册我真希望。在修改评价量规中的指标和描述语上及注意问题方面，主要遵循下面指南： 1、我希望评价哪些概念 、技能 、策略或知识？例如我在结业作业第3步中采用的量规指标分别是：“两会”生字词 、朗读训练 、内容理解 、实践活动。指标的确定要结合课程标准和学习目标，能适合评价相对应的21世纪技能； 2、我的学生应该知道什么？评价量规 要能够反映学生的原有知识以及要达到的要求，而且用上适合学生年龄特征的语言描述。例如，我在量规的每个项目内容描述中用上“我”和“我们”的词语，这种方法能促进以学生为主体的课堂的形成； 3、我的学生应该表现出什么样的水平？在选择评价量规指标上，要限制数量，确保可行性，按重要程序給量规评价指标排序，把最重要的指标放在前面，例如，我根据二年级学生特点及教学目标，把生字词的学习放在前面，扫除学习的绑脚石，然后，再按由浅到深的顺序学习； 4、把教学目标和最终量规进行对比，进行必要的调整。在评价量规指标上确保可行性这个我是赞同的，毕竟学生也是有一定的兴趣高低。修改评价量规中的指标和描述语时需要注意的问题 在我所选的单元“工程师詹天佑”单元评价量规修改中，我认为有以下几点需要主要的问题：1、评价量规的目的是评价学生的学习，因此量规的设计要紧扣本单元的内容，而且要区分本单元的重难点，对重难点的评价要特出。例如：本单元的知识重点是詹天佑的设计，在认识“开凿隧道”、“设计人字形线路”知识的评价中，要特出学生动手设计的评价，以引起学生的注意。2、指标权重的问题，每个量规指标都占有一定的权重，在确定权重之前，首先要分清本单元的重点和难点，将这两方面的权重比例提高。3、在确定指标、权重之后，量规的修改还要注意描述语，本单元的评价对象是小学生，而且评价以学生评价为主，因此在设计量规的时候，要注意描述语要简单易懂，学生一看就明白，而且能轻易对同学或者自己做出适当的评价。修改评价量规中的指标和描述语时需要注意的问题 在我的了解祖国，爱我中华教学单元中，我主要根据本单元的教学目标和学生实际情况来修改评价指标的。评价量规中包含对学生主动性和自主性、情感态度、合作交流等方面的评价。积极鼓励学生积极参与课堂学习，勇于质疑、探索、创新，做学习的主人。在修订评价指标和描述语的过程中，思考评价量规所评价学生的那些技能和过程。针对评价学生那些技能、策略或知识，修订时注意评价量规的内容必须是能够直接让学生使用。 在描述语方面，评价量规的指标是以学生为中心的描述语，一般来要求用第一人称的来写描述语。着重于使用简洁、明白的语言，使每个学生都能够明确自己的学习任务。评价量规是一个真实性的评价工具，所以尽可能地发挥量规的可行性与实践性，修改评价量规的指标和描述语应该注意以下几点：1.对学习计划的内容进行分析，确定主要评价指标，因为评价指标与教学目的相关，在学生的学习过程中，缺少的是对知识的创新和自主探究，因此，在