部编版七年级下册《土地的誓言》导学案_第1页
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文档简介

土地的誓言导学案一、导学目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。二、导学重点有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。三、导学难点学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。四、学习过程自主预习1、走近作者端木蕻良，原名 ， （籍贯）人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为 。2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。3、给下列加点字注音。炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 谰语（ ） 泛滥（ ）镐头（ ） 召唤（ ） 白桦（ ） 默契（ ） 亘古（ ）田垄（ ） 污秽（ ） 怪诞（ ） 蚱蜢（ ）（ ）4、解释下列词语。炽痛： 谰语：亘古： 污秽：5、整体感知如何理解本文的标题“土地的誓言”？面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。【当堂反馈】1、你认为本文的主旨是什么？2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？【拓展提升】我爱这土地艾 青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?【课后检测】1、作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的？2、如何理解文中所说的“红熟的浆液”？这一联想准确吗？为什么？3、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别？4、将下列句
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