《折形状》教学设计.doc

折形状教学设计【教材分析】：折形状以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。【教学目标】：知识与技能：1、知道物体的形状与承受力大小之间的关系。2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。过程与方法：1、能预测不同形状的结构哪种承受力大些。2、能开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。3、使用恰当的语言描述研究的方法。情感态度与价值观：1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它们带给人们的启示。2、体验与人合作的乐趣。3、意识到科学技术在解决生产、生活中的问题时能起到重要作用。【教学重难点】：通过实验让学生认识到不同形状的物体承受力大小不同。【教学准备】：分组材料：A4复印纸、重物（书本）、胶带、剪刀。教师准备：课件、鸡蛋、一块方形木板。课 时：1课时教学过程：一、激趣导入（5分钟）1、演示课件。(1)请同学们欣赏大自然中各种形状的生物。(2)按形状分类，并说说大致是什么形状？小结：自然界中的大多数物体是由圆柱体、圆锥体、立方体、球体等4种基本形状构成的。(3)说说这样的形状有什么优势？同时展示与四组生物形状相对应的人造物图片。小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。这节课我们一起来研究形状与承受力的关系。 板书：承受力【设计意图】以生物入手来研究形状，也暗示着生物的形状给人们以很大的启示。为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫。二、探究实验（20分钟）(1)提出问题1出示一张纸和一本书，提问：你能想办法用这张纸把书托起来吗?（要求:保证书离桌面15厘米以上。）学生思考后回答：折成纸筒 提问：纸筒都可以折成什么形状？ 学生自由发言(2)选择实验用的纸筒（圆筒形、三角形、正方形、六边形）。【设计意图】通过指导学生选择实验用的纸筒，为实验操作控制变量，向学生渗透设计实验的方法。2、预测(1)让学生猜一猜：在这几种纸筒中哪个承受力最大？(2)请学生将纸筒按承受力的大小排序，并把预测结果填在表格中。（用序号表示）3、实验(1)指导折纸筒（重点指导六边形纸筒的折法）要求：a、为了保证实验的科学性，小组内所折的纸筒高度应该一样。 b、纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙粘牢固。(2)实验过程中应注意什么？a、放书本时，要对准纸筒中心，轻拿轻放，防止人为的倾倒。b、每个纸筒只能做一次实验，如重复使用，实验结果将不准确。c、如放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本书。(3)小组实验并填写实验记录。（教师巡视指导）4、得出结论：(1)小组派代表汇报交流（指导学生按实验过程进行汇报）。(2)结论：圆柱形纸筒承受力最大。【设计意图】培养学生严谨的科学态度，养成边实验边记录的好习惯，能叙述实验的过程。并注重对学生的预测进行训练，培养学生动手能力与研究能力。三、拓展应用（12分钟）1、体验圆柱形纸筒的惊人承重力。一个圆柱形纸筒可以承受3、4本书的重量，那么我们每个人都折一个圆柱形纸筒，排列在一起能承受多大的重量呢？ 学生自由猜测后，师提出可以尝试承受一位同学生身体的重量。(1)学生合作设计实验并交流（如所需材料、纸筒的高度、直径等）。(2)学生实验。小结：据新闻报道，清华大学学生用报纸折的纸筒搭造的桥梁能承受一吨重的卡车。通过这些实验，我们再次体验到了改变纸的形状竟然可以有这么大的承受力，科学世界真是太神奇了！【设计意图】通过让学生自己动手设计实验，加深对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。2、“神奇”的鸡蛋(1)有一位同学们很熟悉的朋友向你们提出挑战，（出示鸡蛋）想和它比比谁的力气大吗？让学生比赛看谁能将鸡蛋握碎。讨论：为什么看似普通的鸡蛋壳却有这么大的承受力呢？(2)播放课件:展示壳体结构的建筑中国国家大歌剧院、广州大学城等和方形钢管、装鸡蛋座、中空包装纸板等图片。(话外音讲解：一个蛋壳看起来普普通通，但是建筑设计师却从简单的蛋壳结构中得到了启示，设计出了轻便省料、优美大方的壳体结构，这些壳体结构有的像鹅卵，有的像半个皮球，有的像乌龟壳。当然根据用处的不同，人们还设计了许多不同的结构，既节省材料，还有很好支撑作用。)【设计意图】这个环节有两个层次：第一层是生物给人类的启示，第二层是科学原理在生活中的广泛运用。四、总结（3分钟）1、科学家与建筑师的杰作让我们大开眼界，其实他们的灵感大都是来自于生活的。科学就在我们的身边，它无处不在，需要我们用心去发现，并能更好地利用它来创造我们美好的生活。