平均分2.doc

平均分（一） 教学目标： 1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2、使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3、使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备：小棒若干。 教学过程： 一、创设情境，认识“平均分”1、教学例1 (1)初步认识 引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6根小棒，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。交流：你是怎样分的？ 观察：大家比一比这3种不同的分法他们有什么相同的地方？ 有什么不一样的地方？ 指出：第一种是将6个桃分成两堆，一堆是1个，一堆是5个；第二种也是将6个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个。这两种的分法，左右两堆桃的个数是不一样相同的。而第3种分法是将3个桃分成2堆，每堆都是3个桃。每堆的个数同样多。我们将像这样的每份分得同样多的分法叫做平均分。板书：每份分3得同样多平均分）齐读两遍。追问：仔细看看这句话，想一想怎样的分法叫作平均分？(2)加深认识。做“想想做做”第1题。 问：哪种分法是平均分？ 让学生说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。可以同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。 交流：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 师强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 二、动手操作，学习分法1、教学例2谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃） 小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？ 要求：请小朋友用小棒分一分，看看能分给几个小朋友，想想 ( )里应该填几？ 交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？ 让学生把填充的话齐说一遍。 师：如果我们没有小棒，还可以像这样每2个一圈，圈完后，数一数，一共圈出4份，就表示可以分给4个人。追问：这样分是不是平均分，为什么？小结：对，像这样把8个桃，按每2个一份的分，每份都是4个桃，也是平均分。像这样，按每几个一份来分的平均分分法，你学会了吗？2、教学“试一试”。提问：你能用刚刚学的方法，将12根小棒按要求，分一分吗？逐题出示要求，学生分，并汇报。想一想，还可以按照每几个一份来分？ 在按要求摆一摆、填一填。 追问：这些分法是平均分吗？为什么？引导：小朋友来看黑板，回忆一下我们刚刚平均分的过程：第一次是每(2)根一份，分成（6份）；第二次是每(3)根一份，分成（4份）；第三次每(4)根一份，分成（3份）。你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？ 板书：每（ ）个一份，分成( )份。 让学生一齐读。 小结：像这样根据题目中“每几个一份”的要求来平均分，分完以后，数一数分的结果，就能知道是分成几份。这样的平均法你学会了吗？三、组织练习，巩固内化王老师这也有一些东西，你能帮老师按要求分一分吗？1、做“想想做做”第2题。题目要我们干什么？（先圈一圈，再填空。）（1）几个一圈？你从哪知道的？师：每2块一份，就是像这样2块圈一圈，你会像这样圈吗？注意：圈的圈既不能太大，也不能太小，要像屏幕中这样挨着饼干圈，你能像这样圈的又对又漂亮的圈吗？圈完后还要记得把答案填到括号里。（学生活动后汇报。） 做完后，提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：刚才大家的分法，还是按每几个一份平均分圈完再数一数圈了几个圈，就能知道分成了几份。 3、做“想想做做”第3题。 刚刚我们用分小棒、圈一圈的方法按每几个一份来平均分物品。分的又好又快，你们真能干。小红带来了一些气球，想分给同学，可是不知道够分给几个小朋友，你能帮帮她吗？提问：请看图，图里的气球是怎么分的？我们手上并没有真的气球，那怎么来分呢？（小棒代替、圈一圈）自己选择其中的一种方法，分一分，再把结果填到括号里。指名汇报。 四、回