说勤奋教案.doc

16 说勤奋说教材：说勤奋是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文，说勤奋第二课时教案。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著资治通鉴。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 教学目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，抓住重点词句体会勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、进一步理解课文内容，渗透说理性文章的写法。重点难点： 1、懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。 2、知道说理文的篇章结构和写法。教学过程：一、 谈话导入师：人人心中都有一个理想，你的理想是什么呢？师：实现理想最需要什么？师：这节课咱们继续学习（齐读课题）二、复习旧知，揭示中心 通过上节课的学习，我们知道课文中作者给我们提出了一个观点，这个观点是：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（齐读、师板书）三、比较研读二、三小节。 1、同学们，你们知道作者写了哪两个人勤奋成才的故事？ （教师相机板书：司马光 童第周 ） 2、课文写的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。 自学要求：（出示幻灯片二）1、 自由朗读第2、3小节。2、 用横线划一划司马光和童第周勤奋学习的句子。3、 用波浪线划一划他们取得成功的句子。3、走近人物司马光 （1）过渡：同学们知道司马光砸缸的故事吗？（出示幻灯片三）从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人 、天资聪颖。） （2）过渡：天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？那谁先来读一读刚才你找到的有关司马光成功的句子。 句子：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于” “19年”两词，说明了司马光他是花费了很长的时间和精力才编成这本巨著资治通鉴的。）师简介：资治通鉴是北宋著名史学家、政治家司马光 （1019- 1086)和他的助手十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的历史，内容以政治、军事为主，在这部书里，编者总结出许多经验教训，供封建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。资治通鉴就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。我们应该怎样读好这一句话呢？（3）司马光的成功秘诀是什么？（点“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读） 出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就出去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 A、第一句写他小时候勤奋？谁来读第一句？ 学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？（形容读书或背书流利纯熟。）他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！ B、谁来读长大后的句子？学生读。师问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（“警枕”）， “警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）这种争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是“勤奋”。 C、让我们一起读一读这些句子，好好体会司马光的勤奋。 小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功。4、走近人物童第周（1）过渡：资治通鉴标志着司马光的成功，那童第周呢？他取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。） 童第周的成功，关键体现在那里？（在欧洲生物界产生了很大的影响。） （2）过渡：童第周他的成功靠什么？谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读） 相机出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。 追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是“勤奋”。（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？（指名说） 童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”谁能从从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。（指名说） 5、通过这两个事例，我们知道他们获得成功靠的都是勤奋，那么他们有什么不同之处呢？6、教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 过渡：作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的韦老师啊。 （别人不知道呀）是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。同学们，其实我们的身边也有很多勤奋学习的人，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？四、引读第四节，总结全文 1、这两个事例告诉了我们，不管是天资聪明、还是起步晚，要想获得成功都要勤奋，于是得到一个结论：一生勤奋才会有所作为， 请同学们读最后一个自然段。 2、总结：是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！ 3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。五、作业 1、通过今天的学习，我们知道如何来写说理性的文章：用“总