(部编)人教语文2011课标版一年级下册1 春夏秋冬 (6).docx

教学基本信息课 题识字 1春夏秋冬主备人王艳辉学 校界首市东城饶楼小学单元识字第一单元复备人课时 2课时学科语文年 级一年级 教学背景分析教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文,图文结合展现了“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组、三字句组成，节奏感强，易于学生朗读、记忆。全文共有8个词语，8个短语，分成4组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉我们这些景物的特点，课文通过精美的插图引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草、红花、游鱼、飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表现了热爱大自然的思想感情。学情分析： 课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。放手让学生反复读，感受文本的韵律美。 学生刚度过了寒假,较长时间的放松，可能各个方面都有待调整,有必要将学习过程融入有趣的活动中,寓学于玩中,激发学生学习兴趣。教学目标： 1.通过看图等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“入”和“人”的不同，背诵课文。3. 结合插图了解词和短语的意思以及春夏秋冬的特性，知道春夏秋冬每个季节都是个美丽的。 重点难点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“霜”等8个生字，正确书写“春”等7个生字。 3.借助插图理解词义，感受了解四季各自的气象特点。教学准备： 1生字卡片，词语卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生)教学背景分析教学过程二次备课 一、回忆生活经验，导入课题。 （一）谈话导入，激发学生兴趣 1导语：同学们，你们知道一年中有几个季节吗？（一年有四个季节:春夏秋冬）反馈指导：根据学生交流汇报，让学生知道四季轮换的顺序。 2PPT出示各个季节图片，让学生说出是什么季节，以及各个季节的特点。反馈指导：通过学生交流，让学生知道四季的特点：春暖、夏热、秋凉、冬冷。（2） 板书课题，明确目标。 1.老师板书课题：领读，学生跟着书空写课题，指导书写“春、冬”。2.过渡语：同学们，读了课题，我们知道这篇识字课写的是关于四季的内容的，那么，这篇课文会告诉我们关于四季的一些什么呢？下面让我们一起学习这篇课文吧。 二、朗读课文,学习新课，初识生字，初认新偏旁。 （一）出示语文书第二页的扇面画，学习课文。 1PPT依次出示课文中的四幅图。出示任务：说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（ ）季节，因为我看到图上画的有（ ）。反馈指导：学生思考，同桌交流，汇报。 2.根据汇报，PPT依次出示四个词语： 春风夏雨秋霜冬雪 出示任务：请同学们借助拼音自由朗读词语。 反馈指导：指名读、开火车读。3. 初识生字“霜”和“雪”。 (1)PPT依次出示：“霜”和“雪”的图片以及生字 反馈指导：教师讲解有关霜的小知识。 (2)出示任务：认识部首“雨字头”，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 同桌交流，汇报。 反馈指导：“雨字头”的字，大多和雨或气象有关，比如“雪”字。4. PPT出示：“吹、落、降、飘”四个生字。老师指导认读，学生交流记字方法。5. 出示任务：词语搭配练习。(1)PPT出示：春风 夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 (2)教学词串：春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘 出示任务：学生借助拼音自读。 反馈指导：同桌互读，并说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (3)了解“霜降”。初识部首“双耳旁”。(4)还有那些事物用上“吹、落、降、飘” 反馈指导：生各抒己见，师总结，PPT出示：北风吹 秋叶落 气温降 黄叶飘6.小结：通过刚才的朗读学习，我们了解了四季春夏秋冬各自的现象，下面我们继续学习课文的后半部分。 （二）PPT出示语文书第三页插图，学习课文后半部分。 1.引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（注意方法和顺序） 反馈指导：指导学生用自己的话交流，练习句式:我看到图上远处有（ ），近处有（ ），左面有（ ）,右面有( )。 2.小组合作：借助拼音等方法朗读词串，相互正音。3.出示词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池青草 山花红 鱼出水 鸟入林出示任务：朗读词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。 反馈指导：指名朗读，开火车读，齐读。 三、朗读全文，巩固学习会认读的字，认识新偏旁。 （一）朗读课文。 1.出示任务：拍手练习朗读课文。反馈指导：(1)同桌拍手有节奏地朗读课文。(2)全班齐读课文。（二）学习会认读的字。1.出示任务：同学们，请你仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。2.小组内互相交流好的方法。 3.反馈指导：换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记； 比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。 4.出示任务：学生巩固认识生字。反馈指导：自由读，齐读，打乱顺序读。（三）巩固认识新偏旁。1.导语：同学们，我们在学习课文的时候已经认识了两个新偏旁：“雨字头”和“双耳旁”，请同学们仔细观察后，说一说这两个偏旁的写法有什么特点?2.同桌讨论交流。3.反馈指导：(1) 比较“雨字头”和“雨”字的写法有何不同，从而总结出“雨字头”的写法：第二笔是“点”，书写时稍向左斜一点，第三笔“横钩”书写的长度 ，直接决定了整个字的宽度。(2) “双耳旁”是要求认的生字里的偏旁，记住它的名称及样子，像两座小山峰。（四）会认读的字口头组词。 1.出示任务：请同学们想一想，这些字会和那些其它字组成词语呢？ 2. 同桌交流。3. 反馈指导。学生组的好的词语，再领读两遍。（五）PPT出示文中带有我会认字的词语。齐读，男女生比赛读。 过渡语：同学们读得真好，我为你们的认真点个赞。下面我们将进行本课会写的生字的学习，希望同学们再接再厉！ 四、示范指导，书写生字 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.反馈指导：“春、冬”：上下结构，两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“风”和“飞”的横斜钩要圆润倾斜，“飞”字的撇、点这两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。 “入”和“人”的写法要区分。“雪”和“花”都是上下结构的字，但要注意上下部分的占位不同，“雪”字上宽下窄，“花”字“草字头”要写得扁些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。右下竖弯钩的竖写在竖中线上。 4学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 5学生在教科书上描一个写一个，