(部编)人教语文2011课标版一年级下册教案 (3).docx

课题一分钟课型讲授课时二课时主备曹钰舒教材分析： 一分钟讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。 本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话 “要是早一分忡就好了”结尾。这与笫1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟， 不会迟到的”形成对比.有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了亊情的起因和结果。 在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔” 等词语的竟思。并能在读備课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是就”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学 习重点。【教学目标】 1.认识“钟、元”等13个生宇；会写“钟、元”等7个生宇。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是就”句式，根据凍文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。【教学重点】 区分“已、己”两个形近字；借助“要是就”句式，根描课文内容进行简单推断。【教学准备】 制作多媒体课件；准备生字词卡片。 第一课时教师活动1、 导入：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长。（一分钟后）让同学谈感受。提问：你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”教学环节1、 激情导入、初步感知学生活动设计意图让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。2.教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。学生整体感知课文。3. 学生自读课文 出示自读要求。 (1) 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2) 画出生字、词语，多读几遍。4.小组学习。 (1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。5检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2) 朗读课文。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 6初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)2、 看图读文，感知“一分钟”的重要小组学习 (1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。1.回读板书上的词语，巩固识字2.指导书写“钟、元”。（1）“钟”，九画，左右结构，左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。（2）“元”，四画，独体字，上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写的舒展。3.指导书写“洗、共”。（1）“洗”九画，左右结构。左短右长，三点水呈现出圆弧形的特点，第六笔竖的起笔最高，第八笔撇穿插到三点水提的下方，竖弯钩写的比较舒展。 （2）“共”七画，左上包围结构。广的点和木的竖都在竖中线上，广字头的横不宜过长。4.学生描、写、提醒注意写字姿势5.学生评价，教师展评三、写字1、观察关键笔画2、注意每个笔画在田字格中的书写位置 第二课时教师活动、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了！（1）指名读（2）开火车读（3）小老师领读师：小朋友们真聪明，还记得昨天的小朋友元元吗？他因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟。那么，怎么会这样呢？咱们这节课继续走进课文帮元元找到原因把这20分钟找回来。教学环节一、复习回顾，引入新课学生活动巩固上节课的内容，为本科学习打下基础。1、 丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，早上还得上学呢。可是课文里的元元怎么做呢？谁来读第一段中的第二句话？（指读） 师：“就睡一分钟”怎么理解？这句话的意思是：只睡很少的时间，一分钟的时间多短哪。一眨眼就过去了。只睡一分钟，元元的想法对吗？如果是你，你会怎么做？咱们看看，多睡了一分钟的元元，他起来后是怎么做的。（指导读出时间紧迫，动作要快）师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？（后悔） 理解“后悔”的意思。 元元因为什么而后悔。 、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？小组内自由读2、3自然段，找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔？ 4、小组讨论：哪些词语可以看出元元非常后悔？ 5、全班交流、反馈。 课文中描写元元非常后悔的句子： 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生用原文回答。 老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！ 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么又叹了口气呢？生答。 老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 师：这个故事值得我们思考。元元只不过多睡了有分钟，却换来了迟到20分钟的严重后果。小朋友，学了这一课，你有什么想法呢？（学生自由发言） 6、小结： 刚才大家说得多好。 短短的一分钟真重要，相信元元以后一定会珍惜一分一秒。 7、指导有感情地朗读句子。（个别读、同桌合作读）二、理解课文，朗读感悟小组合作朗读互相讨论，自读、同桌之间互读。引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。1.指导书写“已、经、坐”。（1）“已”，3画，独体字。第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。注意比较“己”和“已”两个字的不同，己字开口已字半开口。（2）“经”，8画，左右结构。左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。（3）“坐”7画，独体字。“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇，小人化捺为点，最后