(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文人教版2011一年语文下册 8 静夜思.docx

8静夜思课题静夜思教师宋卉设计意图语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教材分析静夜思是部编一年级语文下册课文部分的第8课，也是我们学习的第二首古诗，背景图形象地反映了诗句的内容。全诗短短4句话，却也意味深长地表达了一个远在他乡的游子对故乡深深的思念之情。诗人李白是唐朝伟大诗人，他的诗句语言凝练，感情深沉，很适合朗读背诵。教学目标1. 认识本课9个生字，会写7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句，背诵古诗。3. 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。重难点重点：认读生字，写生字；朗诵、背诵古诗。难点：感受是个所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2预习生字，熟读古诗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？2在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。3引出新课静夜思。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。2学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。3齐读课题。1.背诵咏鹅、春晓、赠汪伦。二、揭示课题，初识诗人(用时：5分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。2指导识字：“静、夜。”3多媒体课件出示静夜思的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4课件播放李白的图像，介绍李白。5引导学生观察插图，读懂图意。6引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。2说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。3会背的学生主动背诵。4了解李白的同学可以做简单介绍。5学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。6学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。2.李白是( )朝的诗人。3自己试试说说静夜思的意思。_ _ _ _三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。2引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。4检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。(2)认识新偏旁“匕”。(3)引导学生总结识字方法。5指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。6课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。1.学生看图欣赏。2学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。3小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。5学生观察范字，正确书写。6学生熟读古诗。4.读准下面的词语。举头低头床前故乡月光5按笔顺写字。思：_ 。床：_ 。前：_ 。光：_ 。低：_ 。故：_ 。乡：_ 。四、再读古诗，读出节奏，读出诗韵。(用时：5分钟)1.课件出示古诗的停顿。2指一名学生汇报读，师打拍子指导读。3指导学生读出诗韵。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。2学生自由诵读，学生聆听并评价。3集体汇报读。6.有感情地朗读静夜思。五、回顾总结，略知诗意。（用时：5分钟）1.课件出示问题。指名回答1.生口头回答。1.这是一首 诗。 2.作者是 。3. “静夜思”中“思”思是 的意思。“疑”是 的意思。4. .看见 想起了自己的 。 六布置作业1，背诵古诗，练写生字七板书设计教学反思 1、采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 2、指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。 3、关注每一个学生的个体差异，