(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字8 人之初.docx

识字人之初教学设计案例南充市嘉陵区大通小学 张素均联系电话第二课时）教学目标：1、运用熟字加减法、定位联想法等方法，结合语境识记“之、初”等13个生字，写好“之”字。 2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，联系生活了解课文的大致内容。 3、正确、流利地朗读并背诵课文；引导学生体会含义，培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生学习中华传统文化知识的兴趣。教学重点： 运用熟字加减等方法，结合语境识记“之、初”等13个生字，正确、流利地朗读并背诵课文。教学难点： 联系生活了解课文的大致内容，理解学习及教育对一个人成长的重要性。教学准备：教学课件教学过程：一、引入新课 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家继续学习三字经选段识字八人之初。1、师板书课题人之初，生齐读课题。2、教导书写“之”（教师范写，生边观察边书空，再在本子上写三遍。）（设计意图：在一年级起步阶段，要加强对学生的写字指导，不但要把字写正确，而且尽量把字写得美观，让学生养成“一看二写三对照”的书写习惯，培养学生正确的书写姿势。）二、多种方法记忆生字1、小组学生开火车领读生字。2、去掉音节认读生字，说一说你是怎样记住这些生字的？师：小朋友们，生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的？生1：加一笔变了样，这就是“玉”字，“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。生2：“玉米”的 “玉”。生3：换部首变了样，把“姓名”的“姓”的女字旁换成竖心旁，就是“性格”的“性”。生4：加部首也变样，“千”字加上“辶”变成“性乃迁”的“迁”。生5：减部首变了样，“传说”的“传”去掉部首(亻)就变成“专心”的“专”。师：说得真好，小朋友们利用熟字加一加、减一减、换一换记住这么多汉字，看来你们识记汉字的方法还真多啊！你还有别的好方法吗？生6：我们的教室后面墙上贴有“学习园地”四个字，这里面有个生字是“习”。生7：我用字歌能记住“习”：“羽”字少半边就是“习”。生8：我来给你们出个谜语：中国地下有宝贝。(贵)生9：我也能出谜语：四口之家养只犬。(器)师：你们的猜字谜语说得太精彩了！我也说一个：小羊叉开脚，站在口字上。生10：老师，我知道谜底是“善”。上面是羊字，两点就是小脚丫，站在一横上，下面是个口。师：你们可真聪明！一下子就猜到了谜底。小朋友们说出这么多有趣的识字方法，你们太棒了！除了上面这些方法识字外，我们还可以采用字理识字法识记，如“初”字（课件出示），还有定位联想法能记更多的生字。同学们，只要动脑筋，我们就可以和各种各样的汉字宝宝交朋友，你们喜欢吗？生齐：喜欢！（设计意图：识字是一年级教学的重点，也是难点。鼓励学生一字多法识记生字，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。）三、巩固认读生字新词（一）认读词语（出示课后的“读一读，记一记”）（二）游戏中巩固字词 （课件出示）1、小猴爬梯2、摘星星3、拿气球4、摘果子认读词语（设计意图：生动有趣的画面深深吸引孩子的注意力，以开火车读、抢答等多种形式认字读词，让学生在游戏中轻松愉快地记住字词。）四、朗读课文1、齐读，读出节奏韵律。2、师生对读，注意“不”的变调。3、拍手读，加快节奏。4、同桌拍手读，试背诵。5、拍手打节奏，齐背诵。（设计意图：以多种形式反复练习朗读，达到熟读成诵，并从中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。）五、师生互动，感知韵文1、先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意读准字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。学习多音字“教”自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)（3）第一节主要讲了什么内容？（4）播放视频孟母三迁(5) 同学们，你们从这个故事中知道了什么？2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)学生自由读第二节。(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。（设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法，结合故事，降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。）六、拓展与延伸1、讲孔融让梨的故事2、播放三字经经典故事黄香温席 3、学生交流观后感受。七 、教师小结： 让读书成为习惯，让经典点亮人生！让我们从小就养成多读书、读好书的好习惯吧！教学反思：本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓