(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编版一年级语文下册课文6.《树和喜鹊》第一课时.docxVIP

部编本语文一下第三单元 6.树和喜鹊 第一课时执教者：金安小学魏琼 执教时间：2017.3.30 执教地点：录播室教学目标：1.认识“只、窝、孤、单、招、呼、静、乐、”等8个生字，会写“快、乐”二个字。2.正确、流利地朗读课文。3.积累词语：孤单、叽叽喳喳、安安静静等，并能联系上下文理解“孤单、快乐”等词语。教学重难点：1.积累词语，并能联系上下文理解“孤单”。2.书写“快、乐”教学过程：一、故事导入，揭示课题。 1.出示喜鹊图片，介绍喜鹊。 2.故事：从前，这只喜鹊就住在一座很高很高的山上，和他住在一起的还有一棵树。我们一起来看看这棵树和这只喜鹊之间会发生什么事呢？ 3.揭题：这节课我们就来学习6.树和喜鹊师指课题，全班齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书本32页自由认真地读一读课文，课件出示A注意读准字音，读通句子，遇到读不准的生字词，可以请拼音宝宝来帮忙哦！B 要注意“一”字的变调读音。出示词组：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起（先出示没拼音指名读，然后出示有拼音全班读1遍）2.现在，老师要请3位同学开火车读一读课文，其他同学可要当好小评委（认真倾听，比比谁最棒） 评一评三、感知理解、学习生字。 （一）学习第一、二自然段 1.课件出示：你们看见了什么呢？（指名说，说完后）课件出示：（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）2.课件出示 学习“窝”：指名记忆“ 窝”； 课件出示：“窝”偏旁是穴宝盖，“穴”与洞穴有关，也与小动物家有关，如：鸟住的地方，叫鸟窝（指名说）鸡窝、蜂窝、蛇窝，狗窝等。3. 学习“孤、单”：过渡：大山上只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。喜鹊每天只能一个人出门去捉虫，没有同伴陪它，当喜鹊出门时，树只能对着大山说话，孤零零的一个人。此时，你们觉得这只喜鹊会有什么感觉呢？这棵树呢？（孤单，随机板书）对啊，文中的第二自然段就是这么写的：A课件出示“树很孤单，喜鹊也很孤单。”师生接读。B. 学习“孤单”课件出示： 指名记 “孤”子字旁，左右结构，“单”，倒八，上下结构，结合图片理解“孤儿”“由“孤儿”引出单一，学习“ 孤单”C.课文第一自然段表示单一、单个的词有哪些，请你们用横线划出：(一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊)4.学习“只有”：句式对比：课件出示从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。A分小组读这两句，读完这两句话，你们发现了什么？B第一句比第二句多三个“只有”,从” 3个只有”我读懂了树的和喜鹊都很孤单。 课件出示：“只”是多音字，组词： zh（只有） zh（一只）5.小结：原来文中的第一自然段中“只有，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”都写出了孤单的感觉，是的，只有一个人，孤零零的，没有人陪的时候，就会产生孤单的感觉。6.联系生活，体会孤单：生活中，你有孤单的经历吗？A 请你用：课件出示 “当（ ）的时候，我感到很孤单，多想（ ）”。（同桌说、再指名2-3学生说）7.指导朗读，再现孤单：A 过渡引读：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，多孤单呀，请你来读1、2自然段，（指名2读）过渡：老师刚才请一个个同学单独来读，没有同伴的陪伴，声音也不是太大，确实有点儿孤单哦！（二）学习第五、六自然段过渡：从前，树和喜鹊孤单地生活着，他们就这样一直生活着吗？他们现在的生活有变化吗？请读读第五自然段。自由读。1.引出“快乐”：从你们的朗读中，你觉得喜鹊现在的心情怎样呢？（快乐）学习乐：和东进行区分，多音字乐：课程表中的音乐课。2.学习喜鹊的快乐：我们一起来看看喜鹊们快乐的一天吧！ 每天天一亮，喜鹊们在干什么呢？（叽叽喳喳地叫几声，打着招呼一起飞出去。）学习“招呼”：喜鹊叽叽喳喳地干什么呢？（打招呼）抓住偏旁提手旁和口字旁来理解，强调轻声。开火车读“打招呼”你觉得喜鹊们一起飞出去干什么呢？请你用“他们一起”来说说吧。每天天一黑，喜鹊们又在干什么呢？（又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉）学习“静”：他们就这样叽叽喳喳地聊着聊着，聊累了，夜也深了，他们是怎样地睡觉呢？（安安静静）生活中在什么地方有看到静字？（医院、图书馆、电影院）词语积累：你能说几个像“叽叽喳喳、安安静静”这样的词吗？3.想象树的快乐：喜鹊的一天这么快乐，你觉得树的一天会是怎样的呢？他们快乐吗？请你用：“每天天一亮，树们就一起” “每天天一黑，树们就一起”说说吧！4.联系生活，体会快乐：过渡：看来，树和喜鹊每天都和朋友们一起做了许多有趣的事，他们的生活真快乐啊！1.联系生活谈快乐：生活中，你和小伙伴有一起做了什么事让你感觉很快乐的吗？2.朗读课文感快乐：小组朗读全班齐读：请你带着快乐的心情，读一读第五、六自然段，读出热闹、读出安静、读出快乐！三、朗读总结，埋下伏笔1.课件出示,分小组朗读：树很孤单，喜鹊也很孤单。树很快乐，喜鹊也很快乐。2. 通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊原来生活得很（孤单），现在，他们生活得很（快乐）。他们为什么变得很快乐呢？我们下节课来学习。四、 书写：“快、乐”过渡：树和喜鹊现在生活得这么快乐，我们都替他们感到高兴，魏老师也想变得很快乐很快乐，我的心愿就是希望咱班的小朋友的字能写得漂漂亮亮的。今天我们就一起来写“快、乐”2个字”，复习“一看、二写、三对照”1.出示生字：快、乐、 （指名读）2.看字的结构、说字的关键笔画 、压线笔快：左窄右宽，撇捺对称，要舒展 竖心旁的笔顺，组词乐：竖钩，先中间再两边； 组词3.师范写，生描写，生练习写，边写边唱笔画，师巡视。4.对照：展示、评议。五、板书设计：6.树和喜鹊 ？ 孤单 快乐第二课时一、复习词语，夯实基础。 词语：从前 后来 喜鹊 孤单 快乐 叽叽喳喳 安安静静 齐读二遍。二、品读词语，学习第三、四自然段。（一）认识种、都 自由读三、四自然段。结合词语学习：“好多好多”、“都有”（二）学习“邻居”同桌共读三、四自然段。三、朗读小结，体会朋友的重要性。1.指名二生读一、二自然段，分小组读三、四自然段，全班齐读五、六自然段。2.听了大家的朗读，想到第一二自然单个人的朗读，再到三、四自然段同桌一起，到现在小组读，全班读，你的朋友越来越多，读得也越来越好，看来朋友对我们来说是十分重要的，你的同桌，你的同学都是你的朋友，我们要珍惜彼此，在学习和生活上都可以互相帮助。3.语言训练：老师这儿有三句话，都有一个共同的什么？你能发现吗？你能说一说这样的句子吗？“也”“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”四、激发兴趣，快乐读书吧 推荐阅读：绘本很臭很臭的愿望 图特是一只不会放臭屁的臭鼬，他想尽了办法，无论是拼命憋气，还是尝试秘方，甚至是向流星许愿，都无法使自己顺利地放出臭屁，同伴们嘲笑他，都不想跟他玩，他感觉非常（孤单），后来一只臭虫听到了他的愿望，带着他开始了一段奇妙的旅程，他们一起做了许多有趣的事，成了（好朋友），后来臭鼬变得十分（快乐）。你们想知道