鼓乐铿锵.doc

鼓乐铿锵教材分析：鼓乐铿锵是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。教学目标：通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过活动，培养学生创新协作能力。 掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打击，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。 引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解社会，认识社会。教学重点：“打溜子”“鼓吹乐”概念的掌握。教学难点：关注对音乐兴趣的培养，改变学习方式。设计理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从听鼓赏鼓用鼓玩鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。3、通过为寓言故事创编节奏，培养学生的创新能力。教具准备：课件 打击乐器（鼓 、锣 、钹 、排鼓等） 座位设计：三排半圆形教学过程：教学程序教 学 内 容教 法 设 计设 计 意 图课 堂导 入新课教 学教学拓 展课堂小 结利用校民乐队演出资料，揭题鼓乐。（一）“听”鼓1 了解湖南土家族风情2 听音乐讲故事3 重点段分析4 视听八哥洗澡片段5 介绍“打溜子”（二）“赏”鼓1 打击乐器介绍2 教师排鼓表演3 介绍鼓吹乐，欣赏滚核桃（一）“用”鼓1 戏曲中的运用2 舞蹈中的运用3 生活中的运用（二）“玩”鼓1 节奏练习2 节奏创编1 鼓在现今社会的发展。2 在鼓声中结束本堂课。 多媒体1播放演出资料。师：（1）认出几种乐器？（2）这组乐器总称？1 多媒体34 2 根据音乐与5个小标题，给音乐配故事。3 多媒体5，指导生念锣鼓经，复听第一段。讲解“螺蛳结顶”与“对偶”的创作手法。4 多媒体6展示5 多媒体7提问，通过回答介绍“打溜子”1 媒体介绍鼓、钹。教师引导学生徒手模仿打击方式。2 教师表演，学生欣赏。3 重点分析乐曲的结构。教师提醒学生从节奏上听。锣鼓经花鼓金山战鼓秦王点兵举2例，并请学生再举其他例子。1 分组进行节奏训练，课堂完成。2 为龟兔赛跑寓言故事创编打击乐节奏。课后完成。1 欣赏中国第一支专业女子打击乐团“红樱束”精湛的演出及外国友人学中国鼓的画面。2 X X XXX X XX XXXX X打 溜 子 鼓 吹 乐 铿 锵 鼓 乐 真 魅 力齐念声中结束本堂课。3 创设生活情境，激发学生探究学习的兴趣，让学生充满好奇心，课堂导入做到事半功倍。通过风情了解，引出锦鸡出山。通过乐图结合、视听结合、讲听结合，以及学生的观察、聆听、对比听辩等，了解“打溜子”的艺术形式，掌握“螺蛳结顶”与“对偶”的创作手法。从而培养了学生的观察力与积极探索的科学精神。通过徒手模仿打击方式，让全班同学主动参与到音乐体验中。教师的表演，不仅展示了音乐教师的风采，更增强了学生学习打击乐的无限兴趣，调动了课堂气氛。这是课堂教学的延伸，通过对鼓的种种用途，让学生体会鼓更多的魅力。其中，选取的舞蹈作品中，前两个都是用鼓做道具，秦王点兵却是用绛州鼓乐做舞蹈音乐，从不同艺术形式再一次复习了课堂内容。课堂进行到这里，学生已有了强烈的想参与打击乐活动的欲望，这时适时安排学生进行活动是水到渠成的，也使学生真切感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验。节奏创编培养学生创新能力，针对课时安排课外完成。这是本堂课的升华，象