(部编)人教语文2011课标版一年级下册咕咚 第一课时 (2).docx

20 咕咚第一课时 教学设计教学目标：1. 认识“咕、咚”等6个生字，会写“吓、怕”两个字。 2. 学习通过课文插图、形声字特点或联系上下文等方式猜字、认字，把故事读正确、流利。3. 提出问题，找出相关信息解决主问题“为什么要跑；”根据连环画特点，演一演等读懂故事。教学重点：借助插图、利用形声字规律认识6个生字。有表情地朗读课文。教学难点：一边读，一边想象，读好感叹句。 教学过程：一、导入课题。1. 游戏导入，渗透3种识字方法。引入：孩子们，刚进入小学的时候，你们才认识几百个字。经过快一年的学习，好多孩子已经成为了识字大王。今天我们来玩个“猜猜猜”游戏，看谁最厉害！（1）形声字识字。师：谁来挑战？ 师：你是怎么一下子读准的？（预设生：通过形声字猜的。）师：没错，“咕”的左边是口字旁，和意思有关（声旁），右边是一个古字，和（形旁）。师：用这种方法，猜猜这两个字？（2）借助拼音猜字。师： 这些字怎么读，第一排，谁来教，小老师读一遍，你们读一遍？第二排，谁来教？师：那这些字你又是一下子读准的？（预设：生活识字/借助拼音读。）师：没错，你真会学习，在生活中识字，咱们用得最多、最简单的方法就是借助拼音读。师：去掉拼音，还能读准吗？成熟、成熟，起！（全班齐读。）（3）看图猜字。师：我还想和大家分享一种好方法。来，看看这些字。（PPT出示。）有点难度，不认识没关系。（PPT出示图片。）这样认识吗？我们是用什么方法认识的？（指1生说。）（预设：借助图片。）师：恭喜大家！挑战成功，今天我们就来学习第20课、咕咚。（板书课题，生齐读。）二、初读课文，集中识字。1.发现不同，总结方法。师：孩子们，你们回家预习了，看看这篇课文，和我们之前学的文章有哪些不同？ （预设：没有拼音） 师：上学期学的小蜗牛也是这样的，学起来有点困难。今天我们可以哪三种方法，更好地学习这篇课文？（抽生说。） 师：那就赶紧用起来吧！同桌合作快乐多！（预设：借助图片猜、借助部分拼音、形声字。） 师：刚才咱们根据形声字的规律识字，我们还能借助拼音识字，如果都不行，还能（向生展示图片。）（预设：联系图片猜。）2.同桌合作。师：同桌合作真有趣。（PPT出示。）“我们一起读”看看图，读故事，一人读一遍。脑袋凑一块，一个人指着书读，另一个人认真听，读完后静息。争取把故事读正确，读流畅。三、再读课文，整体感知。1.学习第一自然段。 师：这个“咕咚”到底是什么呢？听（1）（师范读第一自然段，抽一生说“咕咚”是什么。）师：就是木瓜“掉”进湖里的声音。（2）师：哎呀！（师动作演示“掉”的动作）我的书掉了，还有什么东西会像这样掉下去呢？抽生说。（3）生齐读“掉”。师：明白了字的意思，相信你们能读得更好。（生齐读第一自然段。） 师：原来“咕咚”就是木瓜熟了，掉进水里自然发出的声音。可是小兔子不知道2、学习第二自然段。 （1）谁来读读第二自然段。 （2）你的咕咚不太可怕，平时你被吓到是什么做的？（朗读指导！生做表情。）想想这种感觉，再来试试。这次你的咕咚好可怕啊！ （3）全班一起试试！ 3、学校三、四自然段。 （1）小猴子一听，就跟着跑起来。男生，起！ （2）这一下可热闹了。女生，起！4、学习第五自然段。 （1）大伙儿就这样被吓死了。大象看到了，也跟着跑起来。谁来当野牛？大象在哪里？小兔子呢？（选3生。）没被请到的同学没关系，你们有更重要的任务，帮他们读旁白。5、学习六、七自然段。 （1）大家都不知道。兔子就领着大家来到湖边。起！四、学习14自然段，抓住文章核心内容，读懂故事（一）启发孩子提出问题1.故事读完以后，你脑袋瓜里有没有什么问题想要问的呀？（出示课件）2.预设：大家为什么要跑？大家为什么要笑？为什么野牛不跑？贴板书：跑？ 笑？会提问的人呀，你的脑子就会越来越聪明。（二）聚焦主问题为什么要跑？读懂故事内容1.先来看兔子为什么要跑？（出示课件）（1）抽生读第二自然段。师：谁来读读第二自然段？其他同学一边听一边思考，小兔子为什么要跑呢？（预设：被吓了一跳。）师：原来兔子是怎么跑的？被吓跑的。 板书吓。（出示课件词语：吓了一跳 拔腿就跑）贴板书：兔子吓拔腿就跑（2）创设故事情景，抽生表演。师：我就是那个咕咚声，谁想上台演一演小兔子？先练习下表情和台词，一会儿我请表演得最生动的小兔子。【请一生上台戴头饰表演，一定讲明跑的路线！】师：小兔子是这样跑的。（师示范路线。）跑的时候还要注意安全哦！师：他哪里表演得好？哪里还可以表演得更好一点？（哇，看来咕咚真是太可怕了！）师：我们一起演一演，看看谁被咕咚吓到了？（全班齐读。）2.猴子为什么要跑呢？（1）师：猴子听了也跑了，谁来读读第三自然段？其他同学一边听一边思考，小猴子为什么要跑呢？（预设：听到小兔子的话。）（2）师：原来，小猴子只是听了小兔子的话就跟着他跑起来啦，没有听到咕咚声，没有想，连看都没有看一眼。出示课件：一听 就跟着跑。贴板书：猴子听跟着跑（3）抽生演。 师：谁想当小猴子，跟着兔子跑一跑。3.大伙儿又为什么要跑呢？（1）师：小猴子是听了小兔的话开始跑，大伙儿又为什么要跑呢？一边读一边思考。生齐读第四自然段。（预设：听了别人的话，就跟着别人跑啦！）贴板书： 所有动物 听 一个跟着一个。（2）师：谁跟谁？谁跟着谁？（一起说。） 师：说得可真有意思，那我们一起来读读吧！一大组小兔子，二大组小猴子，三四大组演狐狸、山羊和小鹿。我要请读得最认真的孩子上台表演。 师：谁愿意上来演一演？五、书写生字。1.师：现在解决了第一个问题大家为什么要跑呢？（吓跑的。）以后咱们遇到事情，不仅要用耳朵听，还要学会用眼睛看。接下来，看谁最会观察。为什么把这两个字放一块。（预设：左右结构，左窄右宽。）2.同桌合作观察字形。描1写1.3.抽生说，师范写总