教学设计示例-中学数学《生活中的立体几何》.doc

教学设计示例 （数学）4.1生活中的立体图形教学案例2 1通过实物或模型直观认识柱体、锥体、球体2通过观察，体验几何图形的抽象过程【制作提示】教学目标含知识目标、能力目标、情感目标另一种分类为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。点击后添加相应的内容，可以直接填写，也可以从资源库中，添加进相应的备课素材。 教学重点正确区分圆柱、棱柱、圆锥、棱锥【制作提示】添加教学重点，指完成该教学点的主要环节，可以参照资源库教材分析和教法建议中所列的素材，可以点击添加要注明的内容，也可以直接选择资源添加到该栏目中。 教学难点在观察中体验数学概念的抽象过程【制作提示】 添加教学难点，难点突破的方法，结合实际教学条件和环境，完成教学难点的分析，可以参考资源库中相应的教材分析和教法建议的内容。 教学用具多媒体课件，投影仪，圆柱、棱柱、圆锥、棱推、球等模型【制作提示】添加实施该课程的教学所需的教具。 学法引导 动手实践，自主探索，合作交流 教学过程 （）学生课前准备 1观察生活中的实物，比较它们形状的相似与不同2收集各种形状的小物体，在收集的过程中感受、认识立体图形【制作提示】生活中的立体图形1生活中的几何体2乐器中的几何体 邦戈鼓 梆子 （二）新课引入，激发兴趣 1今天这堂课，老师将同大家一起来认识生活中的立体图形，在课前老师让同学们收集一些各种形状的物体，现在请同学们拿出来放在桌上，互相看一看有些什么形状的物体，比一比看谁收集的种类最多（学生展示收集的物体，比一比，议一议）2.邓老师也准备了一些图片，想看吗？请同学们认真观察、思考，这些建筑物是什么样的形状？（多媒体展示世界著名建筑物图片学生欣赏建筑物之雄伟壮观，感受几何图形之美，引发学生对几何学习的兴趣） 3学生畅所欲言观后感想（学生互相讨论，然后全班交流）师：同学们都说得非常好，从中老师看到了同学们对学习几何的兴趣，有没有信心学好？（有）好，老师将和同学们一起努力我们今天就从一些比较规则的、基本的立体图形认识起同学们回忆一下，从收集的物体和刚才的建筑物中，你想到了哪些立体图形？（三）认识圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、球体等五种图形1认识五种立体图形学生分四人一组，根据图形模型，通过观察、比较、讨论、探索，归纳图形的主要特征与区别，共同完成下列问题（l）这些图形之间有什么类似的地方？（2）区别在哪里？【制作提示】圆柱和棱柱有什么区别（3）填写下表：2认识多面体请同学们观察比较下面两组图形，完成以下问题：（l）有何共同特点？（2）有何区别？（3）请给它们各取一个名（4）观察两组图形的各面，有何共同之处？由此得出多面体的概念【制作提示】1添加图形图像类素材2添加交互动画素材1） 棱柱一（本图链接动画资料）2） 棱柱二（本图链接动画资料）3） 棱柱三（本图链接动画资料）4） 棱柱的概念（本图链接动画资料）5） 旋转的正三棱锥（本图链接动画资料）6）正棱锥的侧棱和侧面（本图链接动画资料）（四）巩固练习 1问答练习（l）学生问答：两人一组，一学生问生活中比较规则的物体，另一学生答相类似的立体图形，然后交换问答（2）师生问答：老师拿实物，学生回答相类似的立体图形；老师说五种立体图形，学生举起收集的实物中类似的图形；老师说五种立体图形，学生回答生活中与之相类似的物体【制作提示】链接两组例题圆柱例题一：几何体的认识例题二：2比一比，看谁做得又对又快（1）写出下列立体图形的名称（2）下列图形中为圆柱的是（ ）（3）把图形与对应的图形名称用线连接 3实际操作 同学们想不想亲手做一个立体图形？ 请用橡皮泥任做一个你喜欢的立体图形，比一比，看谁做得又快又像？ （学生动手做）【制作提示】提供学生动手制作的样本 把你们的作品举起来！看谁做得最像，大家评一评 我看同学们意犹未尽，还没玩够，没关系，下课之后还可以接着玩，也可用黄泥巴做大一点，干了之后涂上颜料，请美术老师指点指点，好不好？（五）自我小结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？1同桌互相交流2全班交流3教师点评：这节课同学们有这么多收获，而且学得比较轻松愉快，邓老师真是很高兴看来几何知识并不神秘，只要你留心观察，勤于动手动脑，在我们生活中处处都有丰富多彩的几何图形等着你们去发现（六）课后作业请你自己制作一个底面大小和高都相等的圆柱和圆