性别决定与伴性遗传教案.doc

教 案课程名称：性别决定与伴性遗传 执 教 者： 学时安排：两 学 时 授课班级： 一、 教学目标（一） 知识目标1、 认识人类染色体组图及XY型性别决定。2、 学会书写和分析性别决定图解。3、 概述伴性遗传的特点并总结人类红绿色盲症的遗传规律。4、 举例说出伴性遗传在实践中的运用。（二） 能力目标1、 运用资料分析的方法。2、 总结人类伴性遗传病的遗传规律。（三） 情感目标1、 认同道尔顿献身科学、尊重科学的精神。2、 如何利用伴性遗传的知识知道人类本身的优生优育，从而提高人口素质。二、 教学重难点 重点：XY型性别决定方式，分析人类红绿色盲症的遗传规律，并总结伴性遗传的特点。 难点：人类红绿色盲症的遗传规律。三、教学方法1、 学生通过看书、课件、讨论和书写性别决定图解来认识XY型性别决定。2、 教师规范书写、师生一起分析讨论，共同总结，循序渐进的进行重点落实。3、 精选例题、讲清思路，课件图片辅助讲解，重在难点突破。四、 教学过程第一课时【一】课堂导入（3min） 上课之前，给学生展示两张图片（一只公鸡和一只母鸡）提问1：图片中的公鸡和母鸡有哪些差别呢？ （体形、羽毛色泽、鸡冠形状等）提问2：它们是同时由受精卵发育成的个体，为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？而且雄性个体在某些遗传性状上还表现得不同？ （染色体类型不同等等）通过今天的课程，我们就能够解决以上的这些问题。【二】课程讲述 （一）、性别决定（1517min） 请同学们翻到课本的第37页，看一下书上下方的这两幅图，展示幻灯片：人的染色体分组图 提问1：从图中可以清楚的看出，人的细胞中有多少对染色体？ （ 23对染色体 ） 学生回答后强调，有23对同源染色体。 提问2：图6-29（男性）与图2-30（女性）有哪些区别？ （有一对染色体不一样，男性是XY，女性是XX） 学生回答后教师讲解：从图中可以看出，第23对染色体在男女间存在着显著的差异，女性形态相同，男性形态不同，而且有一条非常短小。这对差异明显的染色体对人的性别起决定性的作用，叫做性染色体。女性是XX，为同型染色体；男性是XY，为异型染色体。而其它的22对染色体与人的性别无关，所以叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。幻灯片展示：人类体细胞的染色体表达方式 既然了解到了性染色体与性别有关，那么是不是所有的生物都有性别决定呢？（其实不是的，性别决定只针对雌雄异体的生物，而对与雌雄同体的生物则没有任何的意义。）（高考调研46页例题2） 前面我们学习了孟德尔的分离定律和自由组合定律，也书写过一对性状和两对形状的遗传图解。下面，如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图解的方式表示出人的性别决定的过程。幻灯片展示：XY型性染色体的组合 （教师巡视，检查学生的书写情况） 待学生写完后，教师做具体的分析，纠正学生中的书写错误，并强调一定要书写准确。之后提出以下问题：展示幻灯片：问题 问1：一对夫妻一心想生一个女儿，一定能办到吗？ 问2：从遗传图解看，生男生女的比例是多少？是由什么决定的？ 生男生女的决定因素不在母方,而是取决于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）。如果是含X染色体的精子完成受精作用，受精卵就会发育成女孩，如果是含Y染色体的精子完成受精作用,受精卵就会发育成男孩。而男性产生的X、Y这两种精子的比例是1:1，因此，生男孩或者生女孩的几率是均等的。学习了以上内容，那么性别决定的机制是什么呢？（性染色体XX/XY都是一对同源染色体，生物在进行减数分裂的时候，同源染色体分离，两条性染色体分别进入到两个配子中。） 人的性别决定方式是XY型，XY型性别决定方式在生物界中是比较普遍的。那还有没有其它的性别决定方式呢？请同学们看到书39页上方的那段小字。ZW性别决定方式注意：强调ZW型中，ZZ表示雄性，ZW表示雌性，与XY型恰好相反。 ；蜜蜂的性别决定方式。 (二)、伴性遗传（18min） 幻灯片展示红绿色盲检测图（小幽默：我知道我们班上有个别同学看不清楚，不敢说，其实这也没什么，至少不会影响考试，因为试卷都是白纸黑字！）开个玩笑，言归正传。请大家看到39页中间的那段小字，我们一起来了解一下色盲症的发现过程。勾画完毕之后，幻灯片展示：书39页的表6-4 问1：红绿色盲基因在哪条染色体上？是显性遗传还是隐性遗传？ 问2：为什么色盲基因只位于X染色体上？幻灯片展示：X染色体和Y染色体形态图 从图中可以看出，XY染色体虽为同源染色体，但是它们的配对方式与常染色体不同，具有三个区段，每个区段基因的遗传情况各不相同。Y染色体非同源区段、X染色体和Y染色体同源区域、X染色体非同源区域。 色盲基因只存在于X染色体上，说明控制色盲的基因在X的非同源区域。所以红绿色盲症是一种伴X隐性遗传病。 问：只针对色盲基因，是否女性和男性都有纯合子和杂合子之分？ 幻灯片展示：图6-4表教师做进一步的阐述。强调伴性遗传基因与常染色体基因写法的区别。举例：AaB代表AaXBY【小结】：通过上面学习，我们知道，色盲基因在X染色体上，其遗传常与性别有关，这种现象叫做性别遗传。请同学们在书上勾画下来。 从表中我们可以看出，女性有三种基因型，男性有两种基因型。 提问：这五种基因型可以组成多少种不同的婚配方式呢？ （六种） 【板书】 首先，请大家把这些婚配方式中，双亲的表现型说一下。之后挑选一种婚配方式，写出遗传图解，做规范展示。之后请几位同学上去书写其它几种婚配方式的图解。（教师巡视，检查学生的书写情况，待学生写完后，纠正一些比较典型的错误。）预案：写全对的同学举手，给予一定的鼓励。 展示幻灯片：两种典型的婚配方式的遗传图解规范书写 提问1：男性的色盲基因是怎样传递给子代的？ （随着X染色体传给女儿） 提问2：女性携带者的色盲基因又传递给了谁？ （传递给女儿和儿子） 讲解：女携带者的色盲基因可以传递给儿子，也可以传递给女儿，但是儿子患病，女儿正常。 展示幻灯片：红绿色盲遗传特点1、隔代交叉遗传外公色盲（XbY）母亲携带者（XBXb）男孩色盲（XbY）奶奶携带者（XBXb）父亲色盲（XbY）女孩携带者（XBXb）2、男患者多于女患者 课本的P40页最后一段，补充说明一下其它的伴性遗传病。 练习巩固：几个典型的题目。 作业：高考调研第47页选择题。第二课时一、【课堂导入】 上节课我们学习了性别决定和伴X隐性遗传，XX你来说一下，性别决定有哪几种方式？XX你来说一下伴X隐性遗传的两个特点是什么？（学生回答之后不管是否正确，都应该适当的鼓励一下） 由隐性遗传病过度到显性遗传病。 展示幻灯片：抗维生素D佝偻病 让学生写出正常与患病的基因型和表现型（D表示患病基因），之后写出六种婚配方式的遗传图解。归纳总结伴显的特点。性染色体除了X还有Y，因此也有伴Y遗传。总结其特点。 幻灯片展示：伴X遗传显隐性判断口诀 详细讲述判断口诀的原理让学生理解，方便以后解题。 幻灯片展示：伴性遗传病的归纳习题巩固：（高考调研第49页考点）P49. 学生活动一:观看、思考、回答学生活动二：看图、思考、回答学生活动三：勾画P37页下方的概念学生活动四：书