可贵的沉默 (3).doc

可贵的沉默第二课时第二课时教学目标：1结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。2正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。3抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱。教学难点：体会沉默的“可贵”之处。教学步骤：一、谈话导入，激起悬念师：同学们，今天我们教室来了很多的客人，他们想要捕捉同学们在今天课堂上的种种画面。老师希望今天的你们是一如既往的活跃的积极的，不要因为这么多的老师在就变得拘束而沉默。有谁能告诉老师沉默是什么意思？可今天老师要带你们一起去体验一次不一样的沉默，因为这沉默是可贵的。听到这里你有什么疑问吗？板书：可贵的沉默？齐读课题。读出疑问的口气。二出示文字，引出中心出示文章16自然段。前段时间学校开家长会的时候许多家长不约而同对我说了一些话！看看他们都说了些什么？“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”自由读。你感受到了什么？这些句子还有一个相同点，标点符号相同，感叹号的作用是什么？那该怎么读？再次读，分角色朗读。不约而同是什么意思？发生在家长们身上的这些幸福与收获都源自于一次课堂上的沉默。三利用插图，训练表达，领悟情感（一）出示插图一 仔细看看这幅图。你能用一个词语来概括当时的课堂气氛吗？（板书：热闹）1、文章19自然段写了这幅图的内容。自由，读文，并思考，你从哪些地方你感受到了热闹（找句指导朗读，理解“神气十足、左顾右盼”等词语，读出骄傲、读出神气、读出兴奋、读出快乐）反复读，指导朗读。（师：连用了两个感叹号，足以说明孩子们当时的心情。这就告诉我们在学文时，不但要关注字、词，还要关注文中的标点符号。让我们一起来读一读这一部分。）2、师：教室里此时是热闹非凡，如此热闹的场面，作者是从哪些方面进行描写的？生1：神态描写。生2：语言描写。生3：动作描写。这些描写方法可以运用到我们的写作中去，一定能给文章增色不少。除了热闹你还感悟到了什么？3、（板书：感受爱）父母对我们的爱。（四）利用插图二 ，领悟感情 1、仔细看看这幅图，你能用一个词语来概括当时的气氛？（板书：沉默）2、文章1013自然段写了这幅图的内容，自由读课文，找出描写沉默的句子，勾画出沉默的词语读读（指导朗读时要语调要轻，语速较慢，让我们感受到沉默的氛围）孩子们沉默的原因是什么呢？我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。我很想知道，此时此刻，他们在想些什么？（可联系前后文的插图对比理解）（五）出示语句，提出疑问，学习。出示：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。3、交流体验 在沉默中孩子们明白了：要懂得回报与感恩父母的爱，所以是可贵的沉默！（加一个感叹号！）再次齐读课题，重读可贵的。4、从刚才的交流中，我也发现了你们内心深处极为珍贵的东西对爱回报与感恩！5、沉默过后，课堂气氛又是怎样的？又是一片热闹。板书（热闹）请一位同学把这段话读给大家，让我们再次感受热闹的气氛？这次的热闹和前面的有什么不同？（前者是在享受、炫耀父母的爱，后者是在想方设法准备回报父母的爱）（板书：回报爱）心动不如行动，我有一个建议。出示：齐读写建议的那一段。三结尾提炼并升华主题2、孩子们把我的建议都牢牢的记到了心里，并一一去实践，所以才有了家长会爸爸妈妈幸福的表达!这节课我真快活，因为这一片沉默给了我多大的享受!理解“享受”。（1）、“享受”是什么意思？2,我是指谁？为什么说这是一种享受？出示填空。这一片沉默给了孩子多大的享受，他们懂得了_。这一片沉默给了父母多大的享受，他们感受到了_。这一片沉默给了我多大的享受，我看到了_。所以是可贵的沉默四课外延伸，提高能力，推向高潮。1、你有什么话要对爸爸妈妈说吗？请写在本子上。2、汇报