(部编)人教2011课标版一年级上册陈晓彩教学设计.docx

7zcs教学设计设计说明： 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。教材来源：义务教育教科书 人民教育出版社教学内容来源：一年级语文上册教学主题：汉语拼音学情分析： 学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用课件，让学生看情景图，说说看到了什么，在说话过程中，读准字音，在具体的语言环境中感知z、c、s的读音。教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读。教学难点：z、c、s的发音。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境，引出新课：小朋友！你们好！我们以前已经学过了好多个拼音字母了，今天老师带领大家去美丽的拼音王国再认识几个新朋友，你们想去吗？（板书课题）2.激趣：我们要想进入拼音王国，必须先回答正确他们的问题，才能拿到进入王国的钥匙，你们有信心拿到钥匙吗？ 3.出示课件，复习以前学过的韵母、声母和整体认读音节。二、图文结合，学习声母 过渡：小朋友们真棒，这么快就拿到进入城堡的钥匙！咱们出发吧。（课件出示课本情境图）咱们来看，拼音王国都发生了什么事情。 1、学生认真观察情境图，指名用自己的话说一说图画内容。2、学习声母z。（1）请同学们仔细观察图中的这一部分（课件出示小熊老师写字图），能发现什么？看看谁的眼睛最亮。（2）小组讨论自己的发现。（3）指名说一说。（4）教师引导学生理解z的外形和发音。（5）师生共同编儿歌记忆声母z。3、学习声母c。（1）出示课本情景图，学生观察，图中除了有字母z的信息，还有那个字母的信息？（2）指名说一说，其他同学补充。（3）师生共同理解c的外形和发音。（4）编儿歌记忆声母c。4、用同样的方法学习声母s.5、练习背诵三个字母的儿歌。6、游戏：猜谜语。三、相互比较，学习整体认读音节1、出示儿歌和图片，学习zi、ci、si。（1）学生自己读一读第一小节。（2）说说自己的发现。（3）引导学生总结：z和zi读音很像，长得也很像。（4）学生齐读第二小节。（5）指名说一说自己的发现。（6）师生共同总结。（7）同桌合作学习第三小节。2、比较声母z、c、s和音节zi、ci、si的不同。（1）师范读，学生认真听。（2）小组讨论它们的不同之处。（3）学生汇报，师引导总结。3、课件出示带四声的三个整体认读音节。（1）学生自由读。（2）小老师领读。（3）全班齐读。四，做游戏，巩固新知。 1、课件出示“苹果树” 2、男女生比赛摘苹果。5、 学习声母和整体认读音节的写法 1、过渡：小朋友们这一节课表现的真棒！学会了三个声母和三个整体认读音节。下面我们一块儿看一看它们怎么书写吧！ 2、学生观察，教师示范。 3、学生描红，练习书写，教师巡视指导。 4、作业展评。6、 归纳反馈，理性升华。 小朋友，今天跟老师在拼音王国里遨游，你们