(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家教学设计 (6).docx

雪地里的小画家教学设计教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念:本节课的学习建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索与合作的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。学情分析:1、本班有41个学生,学生性格活泼可爱,上课时能按照老师的要求回答问题,但理解能力比较弱,书写速度慢。2、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。3、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。4、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 认识课文的11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识两个偏旁“虫、目”。3. .解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。教学重难点：1. 通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。2. 有感情地朗读和背诵课文。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1. 读生字2. 夺红旗（读词语）二、初读课文，识字。1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话（1）课件出示雪景（2）你看到了什么？（3）指导朗读师：如果你看到这样美丽的景色你会怎么样？（高兴、激动、兴奋）（4）小组读、全班读2、指导读第二句。（1）引读（2）课件出示第二句话（3）理解“一群”一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？3. 指导读第三句。（1） 这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（学生背句子，教师课件出示相应动物及图案）（2） 怎样才能被成为小画家？（画得特别像、画得特别好）（3） 这些小画家分别是用什么来画的？小鸡鸡爪 小狗狗爪 小鸭鸭掌 小马马蹄（4） 指导朗读这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画，是不是很有趣呢？谁能读出这种感觉？（5） 指名读（6）示范读（7） 全班读（8） 生活拓展出示动物图片（鸟、猫、鹅、驴），他们分别画什么？模仿课文第三句，用“_画_”造句。4. 指导朗读第四句。（1） 这些小画家怎么画画的？（出示第四句）（2） 指导朗读师：不用颜料不用笔，真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？（骄傲、自豪）（3） 齐读（4） 师范读（5） 再读5. 指导读第五、六句。（1） 出示课文插图。（2） 出示第五、六句。（3） 初读（4） 师范读（5） 齐读（6） 分析“青蛙为什么没参加”什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？（7） 洞里的青蛙会怎么想？四、学生齐读课文五、指导写字几：写好第一笔竖撇，第二笔是横折弯钩，这个字要写在田字格胡中间。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。六、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正教学反思：1、 朗读训练不够扎实。给学生朗读的机会、时间都太少了，个人感觉像在走过场，连老师自己的领读都很赶，没有投入感情，也难怪学生的朗读缺少感情了。2、 还是读的问题。对齐读的训练不到位，齐读没有齐的样子，今后要