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Unit 3 My friends 第一课时（Story time)教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, hes, shes.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye, Hes/Shes Hes/Shes my friend.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义。2、能理解Goodbye,这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。教学难点：1、能根据性别的不同，用Hes/Shes来介绍自己的朋友。2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：Step1Preparation1. Free talk (T-S，S-S)T: Good morning/Hi/Hello! S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello.T: Good morning, class!Ss: Good morning（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)2Lead-inT: Lets play a game. Close your eyes. Listen and guess: Whos this? S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you？S1: Yes, I am. / No, Im not. （当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，hes/shesSs: No！T: Shes/HesSs: No！T: Em，I dont know. Whos she/he? (睁开眼睛看一看)T: Oh, shes/hes（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出Hes/Shes)3. Try to sayT: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them? （呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?S1, 2, 3, 4: Shes/Hes（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: Shes Mei Yangyang.T: Yes! Shes Mei Yangyang. And shes my friend. (通过呈现人物图片，让学生初步运用Hes/Shes句型，同时使学生在潜移默化中加深对shes和hes的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)-Look and read: free from （通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）4. Work in pairs (T-S, S-S)T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me? (呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人) T: Look！You may say Shes/HesShes/Hes my friend.(PPT呈现句型)S1, 2, 3: (Try to introduce)（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）S1: Hello S2: HelloS1: (手指另一个同学)Shes/HesShes/Hes my friend.S2: Shes/HesShes/Hes my friend.(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)Step2 Presentation1. Watch and match（看完影像后指Miss Li头像)T: Whos she? Ss: Shes Miss Li.T: Yes, shes the teacher.（指Mike爸爸头像）T: Hes Mikes dad. (指Yang Ling妈妈头像)Whos she?Ss: And shes Yang Lings mum.(指Mike头像)T: Whos he?Ss: Hes Mike.T: Whos she? Ss: Shes Yang Ling.（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）T: Yes, theyre Mike and Yang Ling. And they are friends. 板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)T: Today lets talk about friends. 2. Read and findMike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: Shes Yang Ling. Shes my friend.S2: Hes Mike. Hes my friend.Summary: 学生自主归纳出用-Hes/Shes-He/Shes my friend.向他人介绍我的朋友）3. Watch and thinkT: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, （由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）S1: 在下课的时候说Goodbye。S2: 放学离开校园时Goodbye。S3: (让学生充分理解交际用语Goodbye用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。4. Read the dialogue1) Read after the video/ tape.(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3) Read by themselves4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)Step3. Practice and Step4. Production1. Lets summarize: （让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）What have you learnt today? (今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）Patterns: -Goodbye,(表示与他人告别)-Hes/Shes-He/Shes my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)2. Act the dialogue1) (T-Ss示范表演)T: Now，Ill be Miss LiYou are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?2) Act in groups（可根据学生实际情况选择适当情境）情境一：文中的对话创编（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）情境三：参加“好朋友”社团活动情境四：卡通人物大聚会（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)Homework1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2) Introduce your fr