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快乐的圣诞节-牛津小学英语 unit7 At Christmas教学设计一、 教学内容： Unit7 At Christmas第一课时二、设计思路：1.设计理念：根据教学内容和学生的实际，本节课我的整体设计理念遵循：着重培养学生的听说读写能力，从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,面向全体学生，同时关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围通过“任务型”的教学途径，优化教学目标, 趣化教学重点,易化教学难点，培养学生综合语言运用能力在此前提下我是这样设计本课的：首先以歌曲这一活动进行热身，让学生出初步感知将要学的内容，然后利用课件进行知识的新受，进而创设情景引出话题，引导学生谈论“物品的归属”。在模拟真实生活的情景下正确运用句型进行交谈。通过活动培养学生的英语交流能力，通过启发学生，培养学生的思维能力，让学生在体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径中发展语言的综合运用能力。2.教学内容分析：本课通过Ben和他的家人讨论圣诞节收到的礼物，引出话题，谈论“物品的归属”。本节课主要学习句型Whose is it ? Its mine / yours /his/hers .Who is it from? Its from . Who are they from? Theyre from . ，并在此基础上感受、了解西方的节日，培养学生的文化意识。3、教学对象分析：本节课的教学对象是小学六年级学生，他们已具备一定的听、说、读、写能力，能用英语进行日常交际，这为教学的顺利进行提供了保障；但他们始终是小学生，对中西方文化差异了解到还不够透彻，所以要有相应的铺垫环节。整体来说六年级的孩子对本课时的教学内容还是充满兴趣的，抓住学生的关注点，采用适合他们的教法学法，对他们来说有效掌握本课时内容是没有问题的。三、教学目标：1.知识目标：能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer 初步掌握句型Whoseis it? Its hers/his/mine/ours/yours. 能听懂会说：This is from. Who are they from? 初步感知、领会名词性物主代词的用法。2.技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。3.情感态度目标： 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。 培养学生感恩和关心他人的美好品质。四、教学重点：1.日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言。 2.初步掌握名词性物主代词hers, his, mine, ours, yours的用法。3.初步掌握句型Whoseis it? Its hers/his/mine/ours/yours. 五、教学难点：理解并掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的区别。六、教学准备：1.实物（手表等），单词图片，礼物（笔记本等），录音机，磁带。2.课件、优质资源中歌谣、A部分动画。3.自制奖励所用的图片。七、教学过程：Step1、Warming up and revision1、Greetings.2、Free talk: What date is it today ?Do you know something about Christmas ?What do people usually do at Christmas ?Can you sing some Christmas songs ?（设计理念：由复习旧知识导入新课，既符合小学生的年龄特征和心理特征，也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则 。）3.Sing a song :Merry Christmas (揭示课题)（设计理念：好的开始是成功的一半，通过唱圣诞歌曲渲染教学气氛，调动学生的积极性，激发学生的求知欲，并为新知识的讲授做好伏笔。）Step2、Presentation1、问题导入T：At Christmas people usually do a very important thing ,what is it ?S:Give presents to each other.T：Yes.Look（课件）,there are so many presents under Christmas tree.And I had got a Christmas present last Christmas .出示实物盒子，Guess what is it? (设计理念：一节新课的导入犹如一曲优美的和谐交响乐的前奏，在整堂课的教学中起到“牵一发而动全身”的功效。这样的设计能紧扣学生的心弦，使学生情绪高涨，渐入英语学习的佳境。） 2、Teach:a watch,Who is it from ? Its from.揭示答案：T:Its a watch.教学a watch -a beautiful watch.操练句型：Who is it from ? Its from.出示准备好的单词卡watch cartoons ，拓展知识面，watch 既可做名词也可做动词。（设计理念：直观呈现新授知识，通过师生自然问答师，导入重点，再运用旧知识引出新知识。增强知识的连贯性。）3. Teach:a teapot,Whose teapot is it ? Its.T: Do you like watching cartoons?引出Aladdins teapot .教学teapot操练句型：Whose teapot is it ? Its.T:The teapot has magic, we can make wishes to it like this: teapot, teapot,I want lots of money.(课件出示许多钱)（设计理念： 通过学生感兴趣的动画人物为学习做铺垫，激发出学生的动力，缩短学生与知识之间的距离）4. Teach:a calculator,a wallet,Whose is it ? Its.T:Wow,there are lots of money,I cant count them.I need a calculator(实物).教学a calculatorT:We can put the money in where?引出a wallet，教学。利用实物操练句型：Whose is it ? Its.5. Teach:a skateboard,a hairdryer, his ,hers,Whose is it ? Its. T:Now,I have lots of money,I want to buy some presents for my friends ,can you help me ?课件出示两幅图：灰太狼和洗头的小女孩，T: 灰太狼 likes skating,so Ican buy a for him.And I can buy a for the girl. 利用实物操练句型：Whose is it ? Its.及Who is it from ? Its from.（设计理念： 通过任务型教学为学习创设悬念，激发出学生的好奇心。通过课件， 增强学生学习兴趣。）6. Teach:Who are they from? Theyre from.课件出示问题The skateboard and the hairdryer are from .教学句型Who are they from? Theyre from.（设计理念： 通过问题为学习创设悬念，提高学生的思考能力。）7、Teach:oursT: You all do very well.Ill give you a present,show a football.Whose football is it ? Its ours.Practice:The classroom is . The teacher is . 8.Practice.T:I know you have many presents,too.Give them to your friends,please. Show your presents to us.（设计理念：在送礼礼物的过程中感受所学,在展示礼物的过程中运用所学。）Step3、Consolidation1、Say a chant,巩固单词句型。（设计理念： Chant语言精炼，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。教学中，我抓住chant的独特形式和风格，在巩固环节以chant促学，寓教于乐。琅琅上口的chant，既加深了学生对单词的印象。）2、Watch cartoons.T:Now we all have got presents,Ben and his family have got presents ,too. Lets have a look.（设计理念：在教学中，观看卡通片比听录音更能吸引学生的注意力。形象的画面、真实的表演、地道的语音、都能让学生在真实的情境中去感知、去体会、去学习，真正的做到了快乐的学习，轻松的掌握新知识。） 3、Read after the tape.（设计理念：在真实的情境中、在有趣的动画中、在标准的语音中，进行跟读训练，不仅可以加深对知识的记忆，还有助于培养学生的语感，让学生的口语更加标准、地道。）Step4、Practice1、Practice with your partners.Give enough time to read.（设计理念：在练习中培养学生的合作和与人交流的能力，让知识的学习最终转化成交流的基石，为学生的综合语言运用能力打下基础。）2、Act（设计理念：这一环节能培养学生大胆发言的能力，也培养他们的竞争意识。同时及时反馈出学生的学习情况。要鼓励学生创新，注意新旧知识的结合及时表扬和奖励。）Step5、Summary1、和学生一起回顾课文里的重要的词组和句型，表扬本节课表现好的学生。2、Say a rhyme.（设计理念：一节成功的课，需要一个完美的结尾，最后的Say a rhyme 环节既呼应开头，又让学生在浓浓的文化氛围中结束本课的学习。）Step6、 Homework1、听录音，跟读课文至熟练，并与同伴表演。2、向家人介绍圣诞节。3.给父母准备一份圣诞礼物。（设计理念：英语作业作的设计要有继续帮助学生巩固知识的功效，延续课堂的学习，将课堂所学知识运用于课后的实践，是教师获取教学反馈信息的重要手段，要少而精，让学生充满乐趣的完成作业，不加重学生的负担。）八、教学反思：在本节课中，我以Free Talk引起，通过问日期与唱圣诞歌自然引入新课标题：Unit 7 At Christmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学的认真，记的牢固。学习新内容后，用Chant形式来练习巩固，以此来引导学生巩固记忆单词和练习名词性物主代词的用法。加上本节课我采用了在真实有效的环境中学习英语，把以往的枯燥英语真实化、具体化、生活化,把课堂变成师生共同表演的童话剧，快乐而又有效的学习;而且我在每一步教学环节中都积极去创造浓厚的学习情境，设计的教学内容有梯度和层次,这样不仅活跃课堂气氛，也激发出学生的兴趣，让学生在课堂上大胆地去发言、讨论。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。本节课我还采用多媒体手段丰富课堂形式，适应新的课堂教学模式，优化教学效果，让课堂成为孩子们学习的乐园。6A Unit7 At Christmas 第一课时学案 年级 班 姓名 一、 导学案1.圣诞节风俗简介。十二月二十五日是基督教徒纪念耶酥诞生的日子，称为圣诞节。圣诞树是圣诞节的主要装饰品，用松树或人造树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯和装饰，还点燃着圣诞蜡烛。圣诞老人是圣诞活动最受欢迎的人物，孩子们会在圣诞前夕临睡前，在壁炉前或枕头旁放一只袜子，等圣诞老人的礼物。在西方，由装扮成圣诞老人的人在圣诞聚会中发礼物是很普遍的习俗。查查资料，你还有要补充的吗？ 2.Try to talk to your parents in English about Christmas二、预习案1. 预习课文，完成选择题。1.The wallet is from_ . A.Grandma B.Grandpa C.mother2.The teapot and tea are for_ . A.father B.Grandma C.mother3.Jim has got _ present. A.three B.two C.one4.The watch and the hairdryer are for_ . A.Jims mother B.Jim C.Jims parents2.预习课文，找出出现的礼物，写出首字母。W_ 、_ 、_ 、_ 、_ 、_3.预习课文，完成课后的连线题。6A Unit7 At Christmas 第一课时巩固案 年级 班 姓名 一、知识介绍：物住代词物住代词分为形容词性和名词性两种。形容词性物住代词和名词是好朋友，他们总是一同出现在句子中。而名词性物住代词却是个孤僻的家伙，总喜欢孤身一人出现在句中。例：This is his bike,not mine.Your dog is brown.Ours is black.对照课文用，用形容词性物住代词和名词性物住代词填一填。1.The wallet is Jims grandfathers.Its wallet . Its .2.The teapot and tea are Jims grandmothers.Theyre teap