13、《旅鼠之谜》教案.doc

武威第五中学课堂教学设计首页编写时间：2014年 4月18日 第 二 学期 总第30课时 编写人：徐海生课题13、旅鼠之谜授课班级八（2）授课时间4月23日教学目标知识技能1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。过程方法理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。教学重点把握文意，领会文章给人的启示。教学难点把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。课型新授课主要教学方法讨论法教学模式合作探究式教学手段与教具多媒体板书设计 13旅鼠之谜 繁殖力惊人，为动物世界之最 停止进食旅鼠之谜 旅旅鼠繁殖过多，通过 主动挑衅天敌 =自杀行为 改变毛色、吸引天敌 死亡大迁移 -数百万旅鼠奔向大海，葬身大海启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去作业设计1、 完成课后练习。2、 完成配套练习相关内容。教学反思注：教学过程在续页上完成。武威第五中学课堂教学设计续页教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课以猜谜形式简介旅鼠导入课题。（板书课题、作者）二、作者简介三、检查预习1正音 媲(p)美 挑衅(xn) 笃(d)信迷惘(wng) 啮(ni)齿2解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。四、阅读课文，整体感知。1文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。(提醒学生，注意勾划文中标志性的语句) “这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘”2.归纳并总结北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；插入分析本文的说明方法。文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。 (2)控制繁殖，吸引天敌；根据预习情况回答学生阅读课文，抓住关键文具，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。掌握生字词了解北极旅鼠的三大奥秘。武威第五中学课堂教学设计续页教师活动学生活动设计意图及资源准备(3)死亡大迁移；五、讨论与探究1、从课文中可以获得哪些启示？ 2、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？(学生发表自己的见解，不求统一答案。)明确：1、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。2、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。六、品读课文，体味文章独特的写作手法。课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？ 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。 对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。七、拓展迁移除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。八、总结全文旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多请同学们联系生活体验，具体深入地谈谈自己的理解和感受。学生小组交流，并推举代表在班上发言。学生思考，讨论。培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热