语言表达简明连贯得体准确鲜明生动复习总结.888888888888888.doc

语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体复习总结【导语】新课标考纲对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。 “准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华，“简明、连贯、得体”则是承上启下。新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点则是命题的热点。一、准确、鲜明、生动1、准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象2、生动.语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。具有建筑美的词语，富有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里墙上不是写着请用谢谢，再见，对不起”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起！”(韩寒求医)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。（2）选用具有音乐美的词语。音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。(刘棣华月是故乡明)这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂、音义兼美。“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异。变化多端，创造出了一种音乐美。（3）选用具有绘画美的词语。即选用词语要像画家一样讲究光影的明暗、色彩的浓淡、色调的冷暖，注重词语色彩的调配，创造出一种具有绘画美的语言艺术。例如：山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽凼的雾，竹林那边，桂花正浓(爷爷奶奶的秋山情节)这段写景的文字，不仅用具有鲜明节奏感的叠字写出了景物的特征，而且巧妙地运用含有各种色彩的词语。如写木楼，作者用“湖蓝湖蓝”来形容；写“枫牙岭”，作者用“幽蓝幽蓝”来描绘。虽同是蓝色，但有深浅之别。枫叶是红的，“红嘴玉”的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的，这些都是明写事物的颜色。“枫竹林”、“羽毛”、“山塘”、“小路”、“草丛”、“桂花”等是什么颜色?作者没有明说，但读者可凭自己的生活经验猜出个八九不离十，这是暗写事物的色彩。明暗交错，相映成趣，相得益彰，具有绘画美。二、简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。简明的基本要求是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。语言简练无重复，即不说重复啰嗦的话。首先句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首宿山房即事七绝：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。但是为了某种特殊的修辞需要，一些重复不能视作不简练的语病。如“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，与 “我的后园有两棵树”相比较，啰嗦有余，简洁不足。但细加思索，前一种表达更能反映作者在国民党白色恐怖的笼罩下，隐居于小院中的那种压抑的、百无聊赖的心情。去赘疣，即不说多余无用的话。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。一些语句使用的词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。还要注意游离于话题之外的内容。如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”像该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。会省略，即能用指代词或合并同类。同样的内容，不要简单重复，可以用相关指代性的词语替代。例如：丁亥年农历春节和藏历新年两个传统佳节将重合于2月18日，这使很多游客选择了去西藏过大年。句中的“这”替代了“今年农历春节和藏历新年两个传统佳节将重合于2月18日”所表达的内容，简洁多了。在语句中同类的意思可合并在一起。例如：“有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。”可合并为：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。”表达明晰语言表达可分口语和书面语，要使表达明晰，必须兼顾这两个方面。对于口语，需要注意三个方面：一是要注意重音恰当，说话时重音不同，意思的侧重点也不同。例如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝”（05高考天津卷4题C项），重音在“上”上表示“上来的人”比较晚，重音在“来”上表示“来的人”是在晚上。二是要注意避免同音误听，影响信息的接受。比如：“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事，我国外交部受权发表严正声明，表明了中国政府的态度。” 这里的“受权”就极易被误听成“授权”，而使语意受损。三是要注意合理停顿。如：“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，两种停顿两种理解“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。对于书面语，必须解决两大问题：一是如何防止费解，二是怎样避免歧义。有些书面语，由于语句过长，使人一时不易领会说的是什么意思，这就是所说的费解。例如：“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。”这句话无论是从语法，还是从逻辑的角度来看，都没有语病，但人们读完这句话后，对联合国安理会、海湾四国的态度是什么，以色列的态度又是什么，并不是一下子就能知道。还有些书面语，同样的一句话意思可作多重理解，这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。一句话中用了多义词，而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。如“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多”（05高考冀豫皖晋4题C项），其中的“批评的人”究竟是“文章中受到批评的人”还是“批评这篇文章的人”，读者难以把握。如果语境加以限制，“批评的人”的意思就明确了。试看以下两种说法：“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多，有些人表示要起诉他。”“他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多，他都有点招架不了了。” 前者的“批评的人”指“文章中受到批评的人”，后者的“批评的人”指“批评这篇文章的人”。词语顺序不合理，造成歧义。在一个句子中，某个词有多重修饰语，由于语序排列不当往往会形成多意。例如：“全国三八红旗手、模范军医吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”在这句话中，你能看出谁是“全国三八红旗手”吗？显然不能。而实际上“全国三八红旗手”一词应与“潘平”搭配。故调整为：“模范军医吕士才的爱人、全国三八红旗手潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”将语序一调整，语意立刻清晰了。语句结构的切分不同，造成歧义。例如：“祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来”（05高考黑吉桂蒙4题C项），“看见”与“组织部新来的援藏干部”组成动宾结构，高兴的是“祁爱群”，“看见”与“组织部新来的援藏干部很高兴”组成动宾结构，高兴的是“组织部新来的援藏干部”指代不明，造成歧义。在陈述过程中常常要用人称代词、指示代词之类指代性词语，但是有时会发现所用的指代性词语，不能确定指代什么。试看下面这个句子：“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心。”在这个句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“张主任”。而如果把语境充实一下，就可消除歧义了，语意就相当显豁了。试看“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心，心里不由得有几分感激。”标点符号使用不当，造成歧义。标点在书面语中不仅表示语言的停顿，还能确切理解词语的性质和文章的意义，鉴于此，标点使用不当，有时也会造成表意不明。例如：“她没有听取主任的意见，加盖合格肉图章，结果造成了那次食物中毒事件。” “加盖合格肉图章”可以理解成两种意思：主任让加盖，她不听；主任不让加盖，她自作主张，加盖了。消除歧义的方法很简单：要么把第一个逗号改为破折号，要么在“加盖”后面加“了”字。三、连贯语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达。连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。例如：今年是农历丁亥年,为我国传统的生肖年猪年。猪在十二生肖中列最末位。我们汉字的“家”，就是在“宀”下有“豕”，望文生义，只有住处养得起猪才称得上是有了家。家猪温顺老实，野猪勇往直前。“猪在十二生肖中列最末位”中话题是“猪”， “家猪温顺老实，野猪勇往直前”中话题是“猪”，而原句中却插入了一个话题“汉字的家”改成“猪（豕）是家的一个偏旁部首，住处养得起猪才称得上是有了家”当然有时上下句用了顶真或近乎顶真的手法，虽然主语不一致，但也连贯。例如：“去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。”“江边”、“江面”与“江岸后面”近似顶真，语句衔接恰当。在有的语段中，有时出现话题的转换，这就需要在话题与话题之间加上适当的过渡（词或句）。例如：“在9.11事件后，前苏联设在复活岛上的细菌武器试验场再度引起世人的关注，希望能够清除仍残留在岛上的大量炭疽孢子，以免被国际恐怖主义分子利用。”引起世人关注的是“细菌武器试验场”，“希望清除残留”应是“世人”或“人们”，在“希望”前加“世人”或“人们”即可。表述角度要一致说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。”（柳青创业史）前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：晚来天欲雪，能饮一杯无？自然是江南日暮的雪景。寒沙梅影路，微雪酒香村，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。柴门闻犬吠，风雪夜归人，是江南雪夜，更深人静后的景况。前村深雪里，昨夜一枝开又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。这一语段就是以时间顺序“日暮夜里（有人活动）更深人静第二天的早晨”进行排序的。再如：“必须协调人与自然，社会与人之间的相互关系，适度的汲取西方人文精神的合理因素，发扬我国原有人文精神的优秀传统，才能培育出全新的人文精神。”按照由主（人文精神我国西方）到次（相互关系人与社会人与自然），该句应调整为“必须发扬我国原有人文精神的优秀传统，适度的汲取西方人文精神的合理因素，协调人与社会、人与自然之间的相互关系，才能培育出全新的人文精神。”注意语言的衔接与呼应。语音和谐，词语间能够衔接与呼应等，能使表达层次更明晰，句间关系更是紧密。具体注意以下四个方面：（1）语音和谐，即语音方面要衔接呼应。要考虑一下两个因素：上下句字数是否相同或大体相同。如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面。上下文是否押韵或平仄协调（一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字）。（2）词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；上下句有时有首尾衔接语，用了顶真或近乎用了顶真；还要注意关联词语的前后呼应。（3）语意的呼应。有时候，某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如果不注意这些语意的制约关系，语言的连贯性就受到影响。（4）句式的统一。语言表达中，句式十分丰富，既有长短句，也有整散句等，句式统一，就能前呼后应，保持语脉的贯通，语势的畅达。四、得体叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。要做到语言得体应注意以下几点：看准对象，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如： “神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“神舟五号上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“神舟五号上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。把握语体，用语准确不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影林则徐中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。明确目的，有的放矢语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。注意遣词，谦敬恰当好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、犬（如犬子，称自己的儿子）、“拙”（如：拙荆，称自己的妻子；拙见，称自己的见解）、“鄙”（如：鄙人，称自己；鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚兄，称自己的哥哥）等等。常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，像2005年高考全国卷中这类试题就会迎刃而解：想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“拜托您了”；请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您包涵”；询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高寿”。考点语丝准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体是较高层次的语言运用能力，它综合了语法、修辞、逻辑等多方面的知识，是新课标语文高考的重点和难点。探究解题新思路【导语】“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”这一考点，新课标高考命题不仅会突出内容的广泛性、命题的现实性，还兼顾到考查的综合性、题型的多样性。考生解题要想游刃有余，就需要深入的体悟，严格的训练。本课题的典型题例和方法指津等能使您有所收益。一、探究命题方式1准确、鲜明、生动研习1 2006年2月，在意大利都灵举行的冬季奥运会上，中国双人花样滑冰运动员张丹（女）和张昊（男）这对很有希望获得金牌的年轻小将，在完成重大比赛中尚未有人尝试过的高难度动作“抛四周跳”时，20岁的张丹不慎摔伤膝盖。在大家都以为他们会放弃比赛的时候，张丹只经过5分种的短暂处理就重新回到冰面上，忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作，获得了银牌。请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。要求说话连贯、得体，语言有文采。不超过60字。你对张丹、张昊说： 【解析】写“一段赞美的话”应把握以下几个要点：内容，要契合两位运动员的事迹和精神，情感，要热情洋溢的赞美，语言，要有文采，注意句式选用和修辞手法的运用，人称，要注意用复指第二人称：你们。【答案示例】你们以高难度的动作挑战自我，以坚韧不拔的精神为国争光。今天的历练是为了明天的腾飞，未来的鲜花将为你们而绽放！你们敢于挑战自我的勇气，受挫而决不放弃的执著，是奥运精神的完美诠释。你们，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你们而美丽！【探究】本题要求根据情境对某人说一段赞美的话，体现语言考查注重生活实际应用的精神，这将是新课标高考语言表达的主要考查形式。对人说话，要看准对象，明确目的，才能掌握分寸，有的放矢，做到得体。迁移强化81 丛飞，2005感动中国的深圳歌手。10年间，义演400多场，捐赠钱物300多万元，支助许多困难学生，视奉献为最大快乐；被183名贫困孩子喊作“爸爸”。2006年4月20日20时40分因病医治无效去世，死前立下遗嘱，要捐出自己的眼角膜。 请你写一段话，告慰他在天之灵，并激励那些在大地上互相支撑、互相温暖着的人们。注意：感情真挚，富有文采，60字以内。2简明研习2 先剔除两个与段意无关的句子，再将剩下的四个句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）若要想将对称从艺术中除去，那你就先将它从大自然中剔除尽吧。事实上，莎士比亚就像所有真正伟大的诗人一样，无可争辩地应当获得“酷似创造”这个赞语。这种对称普遍存在：生与死、善与恶、公正与偏斜、天使与魔鬼、规矩与变形、伟大与渺小莎士比亚的对称普遍存在于他的作品中，无处不有，俯拾即是。天才与红宝石一样，都有着双重反光，双重折射。正是基于这些人世间遍存的冲突，这些在自然中最为基本的正反，画家伦特朗才构成了他的明暗，雕塑家比拉内斯才创造了他的曲线。答：剔除的句子是： 剩余句子组成的语段的顺序是：【分析】先分析6个句子分别表述的内容：句都是关于“对称的普遍存在”，是讲莎士比亚获得“酷似创造”赞语，是讲“双重折射”，可以概括出语段的段意应是“对称的普遍存在”，这样就属于冗余的信息，与段意无关。再从句间关系看，中“这种”、中“这些”等复指代词在其它句中能找到与它相关联的内容，可以判断这些句子被删除的可能性较小。【答案】剔除的句子是： 语段顺序：【探究】本题将语言简明与连贯结合考查。语言简明、连贯考查删改冗余信息，应从三个方面作努力：一是围绕中心、抓住要点；二是巧用复指，善于概括；三是避免重复，删除多余。一段文字有的地方重复啰嗦，在不影响原意的条件下，必须删除的有哪三处？书籍好比食品，有的只需浅尝，有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、品尝，慢慢品味；有的书只需读其中的一部分，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读，经常读。研习3（06高考北京卷）“小葱拌豆腐”本是老百姓喜爱的一道家常菜，后来衍生出一句家喻户晓的歇后语。不久前，某行政部门征公益广告创意，以一盘“小葱拌豆腐”为主本图案的广告创意，因有积极的比喻意义被采纳了。请你为该“主体图案”配一句恰当、简明的广告语，不少于8字。【解析】首先要明白歇后语的含义，“小葱拌豆腐一清（青）二白”，注意提示语“某行政部门征公益广告创意”，这样就明白了“主体图案”的用意。【答案示例】（1）希望你们对我们的评价，就像这道菜：一清二白。（2）清清楚楚做事，明明白白做人。（3）廉洁行政，一清二白【探究】广告是通过报纸、广播、电视、招贴等向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式。广告词的写作与欣赏是语用题的创新。拟写广告词这是一种综合性的题型，更突出语言的简明，寥寥数语甚至几个字能引起公众的注意。，起到广而告之的效果。3连贯研习4 把下列句子组成意思完整、前后街接、语序最恰当的一段话。（只写句子的序号） 雪落在城外，也落在城内。 温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。 隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。 杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起多少鲜艳的回忆。 蜜是花的情感，是融化的琥珀。 这是白天从养蜂人那里买来的。【解析】句点明“城内”“城外”，前面一句必须有“城市”，句在句之前；句有“蜜是花的情感”这一暗示信息，前面必须提出“蜜”来，即句句；后面又引出了“花香”，即句。还可抓住以下语言标志词语：总体是，城市家庭；具体是，搅动蜜汁交待来历唤起联想。【答案】【探究】本题考查排列句序，给定若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话，要注意以下原则：围绕中心，围绕中心说相应的话，这是组合语段或语篇的首要条件，离开了这一点，无连贯可言；角度一致，这里的“角度”是指叙述的角度，不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度，只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯，随意变化叙述角度，就会使文字不通顺；结构协调，这里所说的结构协调一致，既包含句子之间的结构协调，又包含一个句子内部的结构协调一致；句子之间连贯还需要其他条件，如寻求合理的组合顺序，关注前后照应等。迁移强化83 下面一段话的正确顺序是 （ ）不同的是，对于水来讲，以前它们从海洋出发最后再回到海洋，只是完成了一次次轻松愉快的旅行（它们徒手而来，空手而归）。在世界上，现在有两种事物的循环或轮回比较相像，一种是树叶，一种是水。后来，由于人类的崛起及其对地表的无限开掘和占据，它们便沦为了苦难的往返搬运不息的奴隶。这是两种壮美的、周而复始的运行：树叶春天从土地升到树上，秋天它们带着收集了三个季节的阳光又复归土地。而水从海洋升到天空，最终通过河流带着它们搬运的土壤又返回海洋（江河就是它们的永恒的道路和浩荡的队伍）。研习5 依次填入下列横线处的句子，最恰当的一组是 （ ）叶圣陶、吕淑湘、张志公三位语文教育大家，他们批判旧式学塾逐字逐句讲解的教学方法， ；他们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调， ；他们鄙弃旧式教育把语文表现力说得玄妙神秘，不可捉摸， 。却十分讲究文章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和、严谨得体却十分强调通过反复诵读来体会范文的意味、情趣和文气却严格要求教师对青少年学生进行语感教育A B C D【分析】写作，对应“八股”；阅读文本，对应“逐字逐句”；表现力，对应“语感”。答案为A。【探究】本题考查复位填充：已给定了上下文（句），确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。84 根据上文，在横线上读写相关的内容。 从根本上说，推行政务公开是执政为民的具体要求，我们政府是人民的政府，政府所做的每一项工作都是为老百姓谋取利益，因此，政府工作大可不必躲避和惧怕老百姓，即使政府工作存在这样那样的缺点和问题，也要诚心接爱老百姓的监督、而不能采取讳疾忌医的态度，相反，各级政府如果 ，就会 。研习6 下面句子语序有不妥之处，请加以调整，使句子通畅连贯。生活中每一个日子不可能都很精彩，有时有些灰暗，有时有些平淡，有时甚至有些苍白，但只要我们心中充满阳光，就能每天过得充实、愉快。【解析】“不可能”应移到“每一个日子”前。 三个排比的分句中“平淡”、“苍白”、“灰暗”呈递进关系，因此，这三个分句的句序应作相应调整。【探究】本题考查调整语序。语意连贯除了要做到围绕中心、角度一致，还要注意语段内部的逻辑关系。4得体研习7 下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。（1）先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！（2）今天我为大家导游，感到很荣幸。（3）中山陵是孙中山先生长眠之处，（4）也是海峡两岸同胞心中的圣地。（5）苍松翠柏环抱着它，（6）霞光丽日辉映着它，（7）青山绿水依傍着它。（8）去年，连战先生也曾来这里拜谒，（9）表达了他对孙中山先生的缅怀敬仰之情。（10）今天，我们共同怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，（11）瞻仰孙中山先生的陵寝，（12）重温先生的教诲吧！【解析】“年轻导游”说话面对的对象是中学生，（1）处称呼“先生们，女士们”不符合中学生身份，不够得体，应修改成适合中学生的称呼。（5）（6）（7）三处不够连贯，应调整语序。“第一次来中山陵游览”与“故地重游”前后矛盾。从前文看出这个中学生旅行团第一次来中山陵游览，（10）处“故地重游”不当。【答案】（1）处改为“朋友们”或“同学们”。（7）处与（6）处对调，或（6）处与（5）处对调。（10）处删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。【探究】本题将简明、得体与连贯、辨析修改病句结合考查，要求指出并修改不得体的材料，语言传播要注意接受对象的身份，见什么人说什么话。迁移强化85 下面是某校给区教育局的一份请示报告，表述有不妥之处。请推敲一下，提出三点修改意见。区教育局： 按照调整我区中学教育结构的需要。2005 2006学年度我校高一年级将扩班招生。原来的四个教学班将增加到八个教学班。由于我校教室本已严重不足。因此急需新建教室四间。现虽然经我们多方积极进行筹措。仍无法自行解决全部的基建经费，请迅速将所需款项拨到我校。以解燃眉之急。特此请示。希复。 中学 年月日 答： 研习8 学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。第一个节目雷雨演出结束串联词（1）： 下面请观看第二个节目罗密欧与朱丽叶，由高二（1）班演出。串联词（2）： 下面请欣赏高二（4）班演出的西厢记长亭送别。【解析】两个节目之间的串词，要能够衔接上下两个节目。因为是课本剧，要结合课文内容，讲究文采。串词主要是节目之间的过渡，所以还要注意简明。【答案】示例一：（1）旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。（2）罗密欧与朱丽叶已经离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺与张生正向我们走来。示例二：（1）雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。（2）千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。【探究】本题考查写串词，将语言得体与连贯、简明结合在一起考查，综合性强。迁移强化86 阅读下面的材料，根据要求回答问题。 郎平担任美国女排主教练后发现，队员中多数主力的身型都属于“偏胖”，可她们都没有减肥的意思。郎平以前在中国女排当主教练时，碰到这种情况早就“命令”队员严格控制饮食了，可在美国这样会被认为对队员不尊重。 (1)假如郎平要提醒一位叫博格的主力队员减肥，她该怎么说才能委婉而准确地表达自己的要求又不失对队员的尊重呢?字数在4050之间。 (2)假如这位叫博格的队员不愿意减肥，她又该怎么说才能鲜明地表达自己的意见呢?字数在2530之间。 二、总结命题规律研究近几年的高考语文试题，可以发现：高考语文试卷在“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”的命题方面有以下趋势：第一、对“语言表达连贯”的考查，命题形式向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。例如，2006年全国卷、及浙江卷采用了选择题形式，而2006年广东、山东、福建、湖北、四川等省市的高考卷则采用的是主观题形式。第二、对“语言表达简明”的考查，命题形式主要是对赘余的语句语段进行判断修改删除，以主观题为主。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，第三、对“语言表达得体”的考查更加注重实用性，题目设计重视与传统文化和现实生活的结合。第四、对学生的语言操作的综合能力考查逐年加强，设题越来越活，如2006年高考天津卷的“解说词”重庆卷的“邀请语”是一种新题型。三、思维误区指津语言表达简明简明的考查，既是时代的要求，也是语文必备的素质。要想做好此类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手： 仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。用简称。如：“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。运用数字缩略。如：“八荣八耻”、“三苏”、“唐宋八大家”等。正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。语言表达连贯连贯题常考常新，可谓热中之热。解答连贯题概括来说，第一要综观材料，把握材料的中心；第二要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等；第三语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”： 抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到句链。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。抓标志语言标志常常表现为：关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果 暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。陈述对象前后一致。议论角度一致。语言表达得体得体的考查在一定程度上体现了生活化与时代化的色彩，如编写贺卡、设计广告词等。这就要求考生：多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，仔细体味说这句话时的场合、背景、双方的身份等。指点迷津语言表达得准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，关键在于平时的思维训练和基本技能的培养，重点应抓以下几种技能：提高辨识冗余语言信息的能力，提高排除歧义的能力，提高调整句序的能力，提高句子前后衔接的能力，提高语言表达得体的能力。【答案及解析】迁移强化81你，是被妻子深爱的男人；你，是183个贫困儿童的“爸爸”；你，是不愿轻易倒下的强者；你，用捐出眼角膜，完美地“谢幕”人生。82（“吞咽”与“浅尝”、“咀嚼”不是同一个逻辑层次，应删；“品尝”与“仔细咀嚼”同意，应删；“经常读”与“反复读”重复，应删。）8324513（中心话题是“两种事物的循环或轮回比较相像”，接着分别陈述，先阐述树叶的轮回，再阐述水的轮回。）84能够尊重民意、集中民智，不断改进和完善工作，（就会）得到广大群众的理解、信任和尊重。85处改为“根据我区调整中学结构的需要。处改为“现虽然经我们多方筹措”。处改为“恳请区教育局领导研究解决我校资金缺口问题。86郎平：博格，你是队中的主力这是显而易见的，但是，如果你的体重再降低一点后，你会发现你在赛场上可以跳得更高。(答案不求唯一，意思对即可)博格：教练，我如果为减肥而减少饮食，可能连跳起来的力气也没有了。(答案不求唯一，意思对即可)近几年来，语言运用简明、连贯、得体考查在高考试卷中所占比例越来越大。考查的形式除传统题型外，出现了依据语境写串词、转述说明、选词填空、指出并修改不得体材料（广播稿、留言条、启事、通知等）；根据提供的信息拟写介绍词、生日贺卡、请柬，拟写标语、提示语，拟写解说词、欢迎词；根据提供的材料写点评、颁奖词、赞语；联系生活实际编写手机短信等形式，这些应用性强的命题形式出现在高考试卷中，显示出高考试卷越来越注重书本知识与生活的连接与沟通，注重考生语言应用能力的提高，特别是与“新课标”课本的接轨。3.拟写解说词解说词，即口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。解说词是对实物和形象的解说，以实物和形象为写作依据，起着起承转合的作用。写解说词必须有真挚的感情，要感情投入。作者还需具有一些文学艺术修养，善于用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象。4.拟写串台词串词，顾名思义“串联”，起辅助过渡的作用。无论是新闻播报还是文艺演出，串词都要求有极强的现场感，用简短的句子、大众化的语言，使观众、听众听得清楚，易于接受，并感到亲切、生动。创作串词应注意以下特点：（1）所作串词将运用于怎样的语言环境。包括为怎样的主题（内容、事件）而作，将在什么媒体（或场合）使用，它的受众（接受者）是谁。有时甚至还要考虑使用这些串词的人是什么样的身份。（2）所“串”内容具有怎样的衔接点。使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。为了做到流畅、自然，就需挖掘所串内容的相似点（或相反点）。可从主要内容入手分析，亦可扣住节目的题目做文章。写串词，旨在考查学生对语言运用环境的想象能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。5.拟写标语、提示语标语、提示语跟生活也有着千丝万缕的联系。公共场合的提示语要写得有特色，做到亲切、委婉、生动、有创意；标语的设计要别出心裁，起到提醒、告诫、鼓励等作用。拟写标语、提示语要紧扣主题，倾向鲜明；要锤炼词语，语言简明；语言得体，提示语要求语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，能让人愉快地接受；善用修辞，注重形式。拟写提示语、标语的目的是营造气氛、制造声势、感染受众、