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扬中市实验小学一年级上册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材陈毅探母是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3 个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。2. 问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 【教学内容】陈毅探母【主备人】仲菲【审阅人】杨春燕【课型】 新授 【上课时间】 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，认识3个新的偏旁和1个多音字。3、通过感情朗读走进人物内心，体味人物情感，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。【教学重点】读文、学字【教学难点】1、读懂句子，理解词义，初步培养学生的语言感受能力和语言运用能力，能用“一就”“一边一边”练习说话。2、通过想象说话，丰富情感体验，感受母子之间的浓厚亲情，懂得要孝敬长辈的道理。【教学具准备】 PPT【课时安排】 两课时 第一课时【课时目标】1、 能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、 学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，理解第一自然段。3、初步体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情【教学过程】一、激情导入、明确目标1、 （出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？（出示词语：陈毅，读准字音）2、 今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事陈毅探母。（读题）二、自主学习、尝试练习1、 题目中的“探”是什么意思呢？请小朋友仔细听故事，边听边思考。（播放动画）讨论。（出示词卡：探望）三、合作分享、反馈点拨一、 陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。二、 讨论（是2、3自然段）三、 指名读，随机正音。四、 出示生字词。（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）五、 出示长句，指导读通读顺。（1） “一进家门，陈毅询问病情”指名读。这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？齐读。（2） “他看见一边跟母亲谈家常。”范读。看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等）齐读四、及时训练、当堂达标1、 陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。2、 这一段虽然短，生字新词却很多。（出示）（指名读、开火车读、齐读）3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）4、 学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。5、 讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）6、 齐读第一自然段。7、 今天我们来认识3个生字宝宝。（出示生字卡片：母、元、亲）8、 交流识字方法。3、指导写字。（1）自学笔顺。（2）范写。学生描红，教师巡视。五、总结提升、适当拓展。陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。第二课时【课时目标】1、学会本文“应”、“床”、“亲”、“故”四个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂句子，理解词义，初步培养学生的语言感受能力和语言运用能力，能用“一就”“一边一边”练习说话。4、通过想象说话，丰富情感体验，感受母子之间的浓厚亲情，懂得要孝敬长辈的道理。【教学过程】一、激情导入、明确目标今天我们继续学习陈毅探母。齐读。二、自主学习、尝试练习请小朋友自由读读这几个词语。指名读。母亲、元帅、故乡、多少、今天、应该、陈毅、探母、询问、一盆、五十岁、替（评价：读得真好，老师相信，在这一节课中，大家一定会有更多的收获。）三、合作分享、反馈点拨：在上节课的学习中，我们知道陈毅元帅在得知母亲生病后，心里很着急，赶回故乡看望。赶了很长的路，终于到家了，想不想知道像陈毅爷爷回家后做的第一件事情是什么？请同学们打开课文第63页，自由读课文第二自然段。陈毅回家后马上做了什么事呢？“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”，其它同学是不是也找到这一句了呢？你能不能带着大家把这一句读一读。四、 什么叫询问,询问就是“问”（评价：回答得干净利落，其实询问就是问）。结合课文插图，小朋友们看,现在陈毅已经来到母亲的床前了,现在你们就陈毅，对于母亲的病情,你们会问什么呢?(生:妈妈，好点了吗?)（生：妈妈，你药吃了吗？师：喔，你提醒妈妈吃药，真是个细心的孩子，生：还觉得哪里不舒服吗？刚才，同学们问得很好，问得很细，像这样问就叫作？用文中的一个词语来说就是：细心地询问.(板书:细心地询问)。五、朋友们你们有有注意到，陈毅爷爷在询问母亲病情的时候，他的手放在哪儿啊？拉着母亲的手.问就问吧，陈毅干嘛要拉着她的手呢？生：拉着母亲的手，感觉陈毅很爱他的母亲。大家请看大屏幕，这是课文中的一个句子：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。（现在,老师给它作一个小小的改动。）出示：进家门，陈毅来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。比比，少了什么字？点击变红：一就。小朋友们，其实这个“一”跟“就”是两个连在一块用的词。小朋友们,你们一听到上课的铃声,就怎么做啊?你们肚子饿的时候，一回到家就做什么啊？那陈毅一进家门，就怎么做啊？说明陈毅这时候心情怎么样啊？着急，怎样读好这句话呢?（一进要读得慢一些，重一些，就要读得重些。）（二）精读第二句：1、过渡：多么关心母亲的陈毅啊！当他看见母亲换下的衣服还没洗时，又是怎么做的呢？2、齐读：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。通过上节课的学习，我们知道了谈家常就是跟母亲聊天，陈毅爷爷这次回家，母亲已经很开心了，他又陪母亲聊天，母亲的心情会怎么样呢？四问：学生有没有提高？五问：学生学的快乐吗？小朋友们，从这句话中，你能看出陈毅做了几件事吗？(打来一盆水和洗衣服是一件事,打水就是为了洗衣服)“洗衣服”和“谈家常”。两件事是同时做，还是做完一件再做另一件？哪个词语看出（“一边一边”）当两件不同的事可以同时进行的时候，我们就可以用“一边一边”把它们连起来说.那生活中有哪些事情是可以同时做的呢?试着用一边,一边来说说.句式练说“一边一边”过渡:小朋友们学得真快啊,相信课文也一定能读好.回到课文中,把第二段读一读吧.四、精读第3自读段。1、 陈毅一边洗衣服一边跟母亲谈家常，母亲可感动了，听听他们之间在说什么？（师范读）过渡：母亲看到陈毅替自己洗衣服是怎么说? 出示：母亲说“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。”2、陈毅是怎么回答的？（1）出示“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服，今天我给你洗洗衣服是应该的呀！”（2）小朋友们，你们认为陈毅为母亲洗衣服应不应该?（交流讨论）母亲洗了无数次衣服。除了洗衣服，母亲还为陈毅做了许多事，母亲为陈毅付出了很多，所以，现在陈毅帮妈妈洗一次衣服应不应该？大声回答：“应该”。（板书：洗衣服应该）谁现在想来当一回陈毅，回答母亲说的话。（评价：娘，快别这么说，要读得快些。）（3） 师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！现在，老师想请女生扮演母亲，男生扮演陈毅，把他们的对话读一读。（4）天下所有的母亲都是一样无私地关爱着自己的孩子，除了母亲，还有父亲，爷爷、奶奶，他们都为我们做了许多，现在，你能为他们做些什么呢？四、及时训练、当堂达标1、 认读生字：应、亲、故、床2、 分析字形，小朋友们，你们是怎么记住它们的？看看老师是怎么记住它们的。故：“古”在“反文”旁，故乡、故事让人