唯一的听众 文档.doc

课题：11唯一的听众备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：主备项目主 备 内 容修改意见教学内容：11唯一的听众（第一课时）教学目标：1、学会本课的生字。正确读写“神圣、抱歉”等词语。2、能有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学。抄写印象深刻的句子。教学重难点：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，教具及优课资源准备：自制课件；自主探索 多读 自品.综合运用读、画、想、写、议等多种学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程一、情境导入听众一般是指有很多。但本文中的听众有几个，文章用“唯一”来限定听众，你认为有什么作用。二、目标展示检查同学们的预习情况：诵读、识字、词语的积累、初步感知课文的主要内容。一）我会读沮丧 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 蹑手蹑脚 1、 找出课文中重点词语并理解词语的意思2、 说说文章讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理？三、合作探究3、依据提示给课文分段，并用在课文中做出标记。家中练琴遭冷遇 林中练琴遇知音 舞台演琴生感慨四、点拨释疑五、变式训练默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。（ ）的老妇人 满头（ ） （ ）的老人 （ ）眼睛像（ ）（ ）的语言 （ ）地望着我（ ）的教授“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到了什么？六、拓展提高七、归纳总预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。结教学反思要求：页面WODE，五号宋体， 间距16磅，页面尽满，不浪费纸。课题：11唯一的听众备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：主备项目主 备 内 容修改意见教学内容：唯一的听众（第二课时）教学目标：3、课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”爱护、鼓励，以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。教学重难点：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，教具及优课资源准备：自制课件；自主探索 多读 自品.综合运用读、画、想、写、议等多种学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程一、情境导入通过上节课的检查，同学们能够简述文章的主要内容吗？二、目标展示1、默读课文的开关和结尾，小组交流：“我”在音乐方面发生了怎样的变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。3、课后第一题。三、合作探究本文评议质朴，清新，很有美感，对老人语言描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。最好抄写下来。-四、点拨释疑五、变式训练你喜欢这样的老人吗？为什么？六、拓展提高小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？七、归纳总结3、教学反思要求：页面WODE，五号宋体， 间距16磅，页面尽满，不浪费纸。课题：11唯一的听众备课人：郭耀林 执教人：郭耀林 审核人：主备项目主 备 内 容修改意见教学内容：唯一的听众（第三课时）教学目标：学习人物描写的方法，教学重难点：体会文章中的细节描写。教具及优课资源准备：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对好的敬佩、感激之情。学习环境描写、人物心理描写在文章中的作用，教学过程一、情境导入刻画人物的形象时，要紧扣人物的特点，要运用人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。二、目标展示文中老妇人的话随着听琴时间的推移，其内在含义也发生着变体化，找出文章中老妇人的话，看看发生了哪些变化。三、合作探究找出语言描写的句子，让学生结合语言环境来讨论。四、点拨释疑老师要根据学生展示的内容来提醒释疑。五、变式训练1、小组交流：本文主要通过什么描写来表现人物精神品质？2、读句子发挥想象：1）位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2）她一直很平静地望着我。3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水当“我”沮丧地想离开不树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：六、拓展提高1、 会写J sang bo qin li yng yi ci xing shng wng( ) ( ) ( )走