《珍珠鸟》教案.doc

珍珠鸟 教学目标： 了解雏鸟的外形特点，活动范围以及理解信赖“就能创造出美好境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 重点难点： 了解雏鸟的外形及它的活动情况，感悟“我”对它的喜爱之情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一创设情境，入“温馨之境” 1看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进珍珠鸟（板书：珍珠鸟。学生轻声读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼） 3（师深情引述）：你看，那儿有一盆茂盛的吊兰，吊兰长满绿叶覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全，直到有一天，伴着一声细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿出生了。 二以情入文，悟“喜爱之情” 、过渡：想看看那个小家伙吗？请同学们轻轻打开书本，自由读课文第3自然段，思考这是一只怎样的小珍珠鸟？ 雏儿、娇嫩、小脑袋、小家伙、它好肥、蓬松的球儿。（可爱） 2除了可爱，你觉得它还有其他特点吗？（点击课件）“探”是什么意思？从“探”中你体会什么？ （预设：淘气、好奇、可爱、胆小、警觉） 3真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书时有时就要这样咬文嚼字。谁能给大家学学那小脑袋是怎样探出来的吗？ 4（抚着该生的头高兴地说）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？ （自由读课文，介绍给同桌听听） 5指名介绍，要求以声传情。 6老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，圆溜溜的，它还会探出小脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读吧，你也会爱上这个小家伙的。（自读、指名读） （评价：不错，肥的可爱，你的表情告诉我，你爱上这个肥肥的家伙了！听了你的朗读，我忍不住想要摸摸这蓬松松、圆溜溜的小家伙了。真是太可爱了！你把高兴藏在心里了，你高兴得快要跳起来了！ 你用心在读，真好！） 7同学们这么喜欢这个小家伙，那请大家拿起书在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（学生有感情地读第三自然段） 三动情品文，悟“关爱之心” 1这么可爱的小家伙会怎么接近我呢？读读课文第四自然段，你能用上 “起先渐渐地后来”说说吗？（出示课件） 2老师听出来了，原来小鸟是一步一步接近我、信赖我、喜欢我的。鸟跟我这么亲热，也许有很多话要跟我讲，接下来，我们来玩个“让鸟儿说话的” 游戏。 3鸟儿不会说人类的话，但我们可以根据它的表现，猜出它想要说什么。不信的话，你们读一句课文，听听老师扮演的这只珍珠鸟是怎么说？ 生：起先，这小家伙只在笼子四周活动。 师：妈妈不让我离开自己的家，说外面不太安全，还会吵得主人不高兴。哎，就在家门口先转转吧。 生：随后就在屋里飞来飞去。 师：哈哈，主人没什么反应，老呆在家门口多没劲呀，参观一下主人的书房把！顺便咱也练练飞翔的本领。 生：一个会儿落在柜顶上。 师：飞累了，休息一会儿，这是什么呀？方方的，大大的，比我家的可气派多了！ 生：一会儿神气十足地站在书架上。 师：原来这就是书架呀，让我来站一站，哈哈，瞧我多神气！站在这儿，我怎么说也成了一只有学问的鸟了。 生：一会儿把灯绳撞得来回晃动。 师：继续飞行，哎呀呀，把灯绳撞得跟荡秋千似的，看来我的飞行技术还有待提高。看看主人有没有生气？嘻嘻，没有，它正眯着眼睛看着我笑呢！真够朋友！ 5怎么样，说得还不错吧！也想当一回说话的珍珠鸟吗？那就请同学们仔细读读下文，找出最喜欢的一句话，猜猜珍珠鸟想说什么？给大家五分钟时间，先读句子，再想想，然后说给小组的伙伴听。（指名说） 6师：看来同学们也喜欢这个小家伙了，都把自己当成可爱，淘气的珍珠鸟了，这小家伙用小红嘴“啄”我的笔尖，“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下“我”的手指。谁来学一学这个动作（让学生学着轻轻爱抚的动作） 这种感觉多象一位慈爱的父亲，抚摸着自己疼爱的孩子！小家伙啄“我” 的手指，分明就是一位调皮可爱的孩子在亲昵地向大人干什么？（撒娇） 7（动情地设问）如果我们再仔细地想一想，一开始当小家伙在屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候，“我”就学着鸟叫逗着它玩，小家伙还会从笼中飞出来吗？（生：不会）当它蹦到“我”杯子上喝茶的时候，如果“我”不小心动了一下手指，结果会怎么样呢？（生回答）当小家伙啄“我”的手指的时，如果“我”不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是抓在手中玩耍它的小红嘴，小红脚，小家伙还会一步一步亲近“我”吗？（生：不会）是呀！只要“我”一点点不经意的举动，或者仅仅是好奇的眼神都可能会惊吓了这小家伙，正是“我”这份无声的关爱和精心的呵护才赢得了小家伙这样的一步步亲近，让我们再次来细细品位这份令人感动的情景吧！（齐读第四自然段） 8引读第五自然段 珍珠鸟在“我”精心呵护下，与“我”不断亲近，白天，它傍晚，它就在 请同学们默读第五小节，说说读了这一节，你又有什么新的体会？（淘气、再三呼唤、滚圆、扭动、挤开、钻） 滚圆、扭动、挤开、钻：一系列动词体会到小珍珠鸟的调皮、可爱。 四、融情入境，悟“美好境界” 1小鸟与我的关系越来越亲密，“我”写作时，它成了我热心的伙伴儿，有一天（师读第六小节） （出示课件） 看到这一幅画面，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画面中，我们看到了什么？ 2嘘，是呀，睡熟了，你能小声告诉我吗？（生轻声朗读第六自然段） 3这小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？（温暖的巢、舒适的巢、妈妈的背、宝贝的摇篮） 4如果老师请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写上什么呢？（信赖、温馨的梦、小鸟的家园、目光、亲密的朋友、甜蜜的梦、情趣） 5多么富有诗意的题目，令人遐想，作家此时也笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。（生齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）这句话的意思就是：信赖，就能创造出 师板书：信赖创造出美好的境界。 6（深情地）小鸟伏眠与作者的肩头，神色安详地睡熟了。此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的。这幅充满意境的画面更加耀耀生辉了，让我们在朗读声中走进这美好的境界。（齐读第六、七自然段） 7今天这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美好境界。 老师这里有几句话，