14、福楼拜家的星期天.doc

14、福楼拜家的星期天莫泊桑秦安县兴国中学 崔锋祥教学目标：知识和能力目标：1 课文词语丰富，让学生注意积累。2 学习作者组织材料，安排结构的技巧。3 体会文中遣词造句准确生动，富有表现力的特点。过程和方法目标：1学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 2让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 情感态度和价值观目标：体会友人间的脉脉温情。教学重、难点：学习人物描写的方法，学习场面描写的方法教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，你们的星期天是怎样度过的呢？想不想知道大作家福楼拜的星期天是怎样渡过的？请看法国作家莫泊桑写的福楼拜家的星期天。二、出示【学习目标】1、学习作者组织材料，安排结构的技巧。2、学习抓住人物不同特点进行描写的方法。3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。三、作者简介莫泊桑:（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说羊脂球，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等。四、自学指导一浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。明确：时间：星期天地点：福楼拜家六层楼的一个单身宿舍核心人物：福楼拜依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地五、自学指导二划出文中关于四位作家的描写，并概括其性格特点。（提示：从肖像描写、语言描写、动作描写等方面找）完成表格人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉学生可以讨论解决最后达成共识。表格完成情况出示多媒体对照。思考: 文中人物众多，作者是怎样表现他们各自的性格的？讨论，明确：福楼拜重点描写语言和动作，屠格涅夫重点描写语言，都德重点描写肖像和语言，左拉重点描写肖像。六、自学指导三：作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? （有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）学生先找例句，然后讨论明确：描写中插入议论的作用 1、有助于揭示人物性格特征，加深读者认识；2、 有助于表明作者感情倾向，深化文章主题。七、课堂小结：在塑造人物群像时：1、合理安排人物次第登场。2、善于抓住人物特征，各有侧重地描写。3、善于穿插各种描写和议论。八：拓展延伸：请试着用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对班上的同学作一下肖像描写，要能突出其性格特点。活动过程（略）九、作业：四位作家的性格我们都有所了解，假设此时四位大作家正在讨论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住四位作家不同的性格特征来想象一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？板书设计： 结构：合理安排出场顺序 描外貌，叙语言，写动作 人物群像 抓特点，有侧重 适当间杂描写，议论 【教后反思】1， 课堂显得前紧后松，时间稍有不足。2， 任务表格填写可能有点限制学生发挥，