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一上第 四单元课题 识字4 第 1 教时 总第 73 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课4个生字，正确书写“蚂、蚁、天、牛”，两条绿线内的3个生字只识不写。2图文对照识字、诵读。3认识6种昆虫，感受大自然的美。教学重点反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物。教学难点反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物。教学准备学情分析 课文放大的挂图、生字卡片、生词卡片（教师一份，每个小小组一份）。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1贴放大的课文插图问：小朋友，这儿美吗？预设1：美。美在哪儿？预设2：这里有许多昆虫，还有许多花草。2大自然真美啊！小朋友喜欢这儿吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.课前小朋友预习词语，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（出示词语）抽个别学生读哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）预设1：我想提醒大家，“螳螂”两个字都是后鼻音。还有哪些也是后鼻音的字？谁来补充？预设2：我来补充，“蜻蜓”两个字也都是后鼻音。 2.读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？ 预设1：它们大多都是“虫”字旁的字。虫子旁的字大都跟什么有关呢？预设2：虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）预设3：蚊子的“蚊”。预设4：“蝌蚪”两个字也都是虫子旁。你们认识的字还真多。 3今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看好吗？三、品读感悟1手指聚在一起的三个小朋友问：这几个小朋友在忙着做什么呢？预设1：他们拿着放大镜在观察昆虫。根据小朋友的回答出示带拼音的词卡“观察、昆虫”，把词卡贴在小黑板上（下面出示的词卡都贴在小黑板上）。手指拿网兜的那个小女孩问：还有的小朋友在干什么？预设1：她在捉蝴蝶。科学术语中也把这称为“采集”。出示带拼音的词卡“采集”。2他们发现了哪些昆虫？预设1：他们发现了蚂蚁。（1）你的眼力真好，蚂蚁这么小，你却一眼就发现了。（2）出示带拼音的词卡“蚂蚁”。（3）谁会读？指名读，小老师领读。（4）谁能用“蚂蚁”说一句话？（引导学生说完整话） 出示：蚂蚁在 。（5）大家要读准名字，还要看清字宝宝长得什么样。3用同样的方法，让学生发现其他昆虫：螳螂、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓，并随着出现相应的词语，相机引导读准字音。4假如你就是这几个小朋友中的一员，你会发现这里有哪些美丽的景物呢？（按照小朋友的发现相机出现带拼音的词卡“花丛、树林、田野”）预设1：花丛里开满了五颜六色的野花，多美啊！谁来赞美一下，用你的朗读让大家一起感受下？预设2：这里的树长得很大很茂盛。是啊，这里的树郁郁葱葱，一棵、两棵，连成一片，我们可以说是一片树林。谁来说说是什么样的树林？出示： 的树林预设3：美丽的树林。预设4：茂盛的树林。你们瞧，离花丛、树林不远的地方是一块什么样的田野？出示： 的田野预设5：广阔的田野预设6：无边无际的田野5看图说话：你们在图上看到些什么？我们连起来说一说。6今天，我们认识的字可真多，现在我们以四人为一组，组长指，其余小朋友读，摸摸它的脸蛋，牵牵它的小手，就算交上朋友了。7检查学习效果（1）一字一张且不带拼音，让学生抢着读。（2）指名读，开火车读，坐在位置上的小朋友可默读，悄悄地喊它的名字。8揭示课题小朋友，编书的叔叔为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们才认识的这些字编成词串呢，瞧（出示大黑板上课前写好的词串），这就是今天这节课我们学习的识字4。（板书：识字4）9看着黑板，自由练习读，可以一个人读，可以和同桌一起读，可以找伙伴一起读。读后反馈：自我推荐读，四人一组上台读，随机评价。10引读：小朋友们在做什么？生齐读：观察、采集、昆虫小朋友在哪里采集昆虫呢？生齐读：田野、树林、花丛小朋友在这里采集了哪些昆虫呢？生齐读：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓11.学生有感情地齐读。12.谁来把这些词美美地读一下。13.听了你们读，老师也想读。老师读，指名评价。14.最后，我们再开开心心地读一下识字4，边读边想像画面。四、发现探究，指导写字1.小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？小朋友可以各抒己见。课前你为这些生字找到哪些朋友？2.学到这儿，我们要学习写字了，我们不仅要把字写正确，还要把字写得秀。3.教师范写“天、牛”，一边写一边讲解两个字的位置。4.学生在语文书上描红。五、检测完善1用今天所学的词语选择一个写一句话。2完成习字册板书设计： 识字4 观察 采集 昆虫田野 树林 花丛螳螂 蚂蚁 蟋蟀蝴蝶 天牛 蜻蜓教后反思：一上第 四单元 课题 识字4 第 2 教时 总第 74 个教案课型：新授课 教学目标1正确书写“虫、田”，认识一种笔画“提”。2诵读词串，读中感悟，感受探索大自然的乐趣，懂得要保护动物。教学重点在看图诵读过程中启发学生展开想象，感受大自然的美，懂得要保护动物。教学难点在看图诵读过程中启发学生展开想象，感受大自然的美，懂得要保护动物。教学准备学情分析 课文放大的挂图、生字卡片、录音机、磁带（郊游的伴奏带）、相关文章。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1这节课，我们继续学习识字4，一起来读一遍课题。2开火车读去拼音的词语。3将“田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓、观察、采集、昆虫”12个词语卡分别发给12位学生，让他们分别贴在放大插图的相应位置。4指名学生当小老师边看图边领读词语。二、品读感悟1诵读第三、四行。（1）指挂图说：瞧，这些昆虫在大自然中自由自在地生活着，多幸福呀！这么多昆虫，你喜欢哪些呢？为什么？说给你的同桌听听。（2）指名说，并相机指导读好这些词。预设1：我喜欢蚂蚁，因为蚂蚁很勤劳。是啊，蚂蚁还很团结呢！预设2：我喜欢蝴蝶，因为蝴蝶很漂亮。蝴蝶的翅膀最漂亮了，有很多不同的颜色，你能想到哪些词语呢？（五颜六色、五彩斑斓）预设3：我最喜欢蟋蟀，它会唱歌。蟋蟀也叫蛐蛐，你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是靠翅膀的摩擦产生的。预设4：我喜欢螳螂，它的大刀很厉害，可以保护自己。小动物们各自表演了什么节目呢？你能用上“谁在什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？出示： 在 。 （学生自由练说交流）教师对学生的回答做比较。（3）小朋友们，你们知道这六种昆虫中，谁是“除害飞行家”吗？预设1：是蜻蜓。你懂的可真多。预设2：不知道。没关系，听了老师下面的介绍，你就知道了。蜻蜓每分钟能飞40米左右，还可以连续飞行1小时后着陆呢！蜻蜓的眼睛由万多只小眼组成，称做“复眼”，飞行在9米以外的小害虫都逃不过它的眼睛，只要被它发现，肯定有来无回。蜻蜓真是名副其实的“除害飞行家”。蜻蜓是益虫，我们每个人都要保护益虫。（4）出示补充阅读文章：别伤害小生命别伤害美丽的蝴蝶和小鸟；别伤害唱歌的蟋蟀；别伤害跳舞的蚱蜢；别伤害胖胖的甲虫。飞蛾的翅膀挺脏的，毛毛虫爬得多难看，可是别伤害它们，它们同样是小生命。小朋友听了以后我们应该怎么做呢？出示：我们应该 。2. 指导诵读整篇词串。（1）播放郊游的伴奏带，教师描述：小朋友们，让我们一起走进大自然吧！看，广阔的田野、茂密的树林、美丽的花丛都是昆虫的家。瞧，小蚂蚁们在金黄的田野里赛跑，蝴蝶在花丛中跳舞，蟋蟀在树林里唱歌。和昆虫交朋友真是太快乐了。（2）让我们带着这种快乐的心情朗读课文好吗？（3）识字4向我们展现了一副怎样的画面？谁能用几句话来说一说？出示：春天到了，小朋友 ，他们有的 ，有的 ，还有的 ，玩得多开心呀！三、引导发现，指导写字1出示生字：虫、田你和那个生字宝宝交上朋友了？说说看，你是怎么记住它的？2课前你为这些生字找到哪些朋友？（随机扩词）3学生观察字形，你发现了什么？预设1：“虫”的第五画不是“横”。你观察的很仔细，这笔是提。4教师范写，学生书空。5学生在语文书上描红。四、检测完善1.完成习字册。2.完成补充习题二、三。板书设计：教学反思：一上第 四单元 课题 识字5 第 1 教时 总第 75 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。2.能正确、流利地朗读韵语。教学重点识字、写字。教学难点生字“风”的第二笔的书写，区分“鱼”与“渔”教学准备学情分析放大的本课插图、生字卡片、词语卡片、田字格小黑板教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知。1(播放歌曲赶海的小姑娘。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。2瞧,老师给大家带来了一幅美丽的画。3你们看到些什么呀？仿佛听到些什么？预设1：我看到几个小朋友在沙滩上玩，海面上有几只海鸥在飞翔。看图的时候，我们可以按照一定的顺序来观察，这样才有条理。请小朋友按由远到近的顺序来观察。老师给你们一个提示，按天空海面沙滩的顺序来说。预设2：天空有美丽的云。这是晚霞。预设3:海面上有许多美丽的浪花，还有海鸥在海面上自由地飞翔。说的很完整，还加上了自己的感受。预设4：小朋友光着脚丫在沙滩上捡贝壳，他们很开心。是啊，真是兴高采烈呢！（2）小朋友认识这么多事物,真了不起。你们刚才说的许多事物在我们今天要学的识字5中都有。4揭示课题。板书:识字5二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1借助拼音，自读韵文，要求:（1）把字音读准（2）把不认识的字多读几遍2检查自读情况 出示生字卡片，读准生字的音 （1）指名读生字，说说哪些字在读时要注意的。预设1：“沙”是翘舌音。 预设2：“风”“浪”都是后鼻音 （教师领读，指名当小老师领读，开火车读）（2）还有几个更难的字哦，看哪个小朋友最先认识它们。 A出示只识不写的字B指名读（教师纠正读音），自读，比赛读。 （3）认读词语 A出示词语卡片，指名读。 B小组合作读词：组长领读后齐读。 C指名小组齐读。（4）指名读韵语A纠正字音。B男女生比赛读。【课中操】三、识记生字，指导书写1出示生字：沙、贝、风、浪、渔2你能为这些字宝宝找一些好朋友吗？（1）指名组词。（2）区别“鱼”和“渔”A仔细看一看，这两个字有什么相同的地方和不同的地方？预设1：“渔”比“鱼”多了一个三点水。是的，我们吃的鱼加上三点水就成了“渔”字了。右边的鱼帮助我们记住字音，左边的三点水就表示它的意思。B简笔画：渔船图，渔人图，渔网图，渔篓图说说这些是什么？读词：渔船，渔人，渔网，渔篓C “渔”的意思是打鱼、捉鱼。选词填空： 鱼 渔海边的（ ）民驾驶着（ ）船出海捕（ ）了。一条大鲤（ ）在（ ）网中挣扎。3你有什么好办法记住这些生字呢？（1）小组间交流。（2）指名说一说自己的好办法。（3）教师小结。A记住“沙、浪、渔”，三个字的偏旁都是三点水。B指导书空“贝”“风”的笔顺4怎样才能把这些字写得漂亮呢？（1）学生自己仔细观察各字的间架结构。预设1：“沙”、“浪”、“渔”三个字要写得左窄右宽。预设2：“浪”的第八笔是“竖钩”预设3：“风”字的第二笔与“九”的第二笔不同。（2）教师范写。（3）学生描红，教师巡视辅导。四、检测完善：在田字格中认真书写本课五个生字，每字三遍。板书设计：教后反思：一上第 四单元 课题 识字5 第 2 教时 总第 76 个教案课型：新授课 教学目标1能有感情地朗读韵语。借助图和生活经验，把词语和相应的事物联系起来。 2体验海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点有感情地朗读韵语。教学难点在诵读中感受大海的美丽富饶，体验在海边玩耍的乐趣。教学准备学情分析生字卡片 、图片、投影仪等教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1小朋友，今天老师和小朋友们一起到大海边去玩，大家高兴吗？2出发前，我们得先把和大海有关的生字词复习一下。（1）出示生字卡片，指名认读并口头组词。（2）出示词语卡片，指名认读。（3）出示放大的课文插图，指名把词语卡片贴在相应的景物旁边。（4）教师按照书上韵语的顺序指着图引导学生齐读词语。过渡：大海边真美啊，我们赶快去玩吧。二、品读感悟（一）学习第一次对话1指名读。2孩子们，你们知道沙滩是怎样的吗？（出示沙滩图片）瞧，这就是沙滩，在你的眼里，这是怎样的沙滩？出示：（ ）的沙滩预设1：美丽的沙滩。这是你看到的。预设2：柔软的沙滩。这是你感受到的。预设3：金色的沙滩。你说出了它究竟美在哪。3一大片的沙滩，无边无际，沙子细细的，软软的，真美，谁来读一读？（沙滩）4如果你光着小脚丫走在这沙滩上会是怎样的感觉呢？出示：我光着小脚丫走在_的沙滩上，_。 5咦，踩到了一个硬硬的东西，捡起来一看，原来是一个贝壳，仔细一看，周围的贝壳还不少呢（出示贝壳图片）。（1）它们的颜色可真美呀，你都看到了哪些美丽的颜色呢？出示：贝壳五颜六色，有_的，有_的，有_的真_！（2）再仔细观察一下它们的形状，你又看到了什么呢？出示：贝壳有的_，有的_，有的_，有的_，真是_啊！6小朋友，我们刚才来到了美丽的沙滩上，光着小脚丫踩着软软的沙子，在上面捡到那么多五颜六色的贝壳，多快乐呀！ 再来读读这一行，你一定有了不同的感受。（二）学习第二行1听，海风吹来了（播放海风的声音，出示词卡），读。2它把谁也带来了呢？（出示海鸥，读），海鸥们在海面上干什么呢，它们又在说什么呢？出示：_的海鸥在海面上_。预设：美丽的海鸥在海面上自由地飞翔。3海风吹过，海面上溅起了朵朵浪花（出示词卡读）。浪花似乎在说什么，在干什么呢？出示：_的浪花在_。预设：洁白的浪花在你追我赶玩游戏呢！4. 吹过了海风，欣赏了海鸥飞翔的优美舞姿，聆听了浪花的心声，你能把这段话说完整吗？出示：海风_地吹着，_的海鸥在_，浪花在_，海面上的景色真_!5听到了这么美妙的声音，有了这么美的感受，再来读一读这一行词，你一定会读得更美。（三） 学习第三行1.大海里还有丰富的物产呢，瞧，大海为我们带来了什么礼物？2(出示珍珠图片)这闪着美丽的光芒的小圆球就是（珍珠，出示词卡读）。珍珠美吗，那你能把珍珠说得更美吗？出示：_的珍珠在闪着_的光，真_!3看，成群的鱼虾游来了，快来喊喊它们吧。（出示词卡读）它们在海底干吗呢？你能猜猜看吗？出示：_的鱼虾在海底_。4. 谁也来凑热闹了（海带，出示词卡读），海带又在干嘛呢，谁来说说？出示：_的海带_地飘带，好像在_。5. 美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，海里的物产可真丰富呀，读读这第三行，你一定对这些物产有了特殊的感情。6.大海里物产是不是只有这么多呢？让我们一起潜入海里去看一看吧。（播放课件）谁来说说，你看到了什么？出示：大海里可真美呀，有_，有_，有_，还有_。7再读第三行。（四）学习第四行1.小朋友们，玩得开心吗？可是时间已经不早了，我们要回家了。看，天边已经出现（晚霞）了。（出示词卡读）2.站在傍晚的沙滩上，我们看到的是如画的美景，你能描述一下吗？预设：傍晚，天边出现了美丽的晚霞，海水轻轻拍打着岸边，浪花一朵又一朵，真美啊。孩子们光着脚丫踩在软软的沙滩上。兴高采烈地捡着贝壳。3.在这样如画的美景中，渔民们驾着渔船回到了港湾。读“渔船”“港湾”两个词。4.如果你是一个渔民，在辛苦了一天以后，满载而归，回到了平静的港湾，你的心里会怎么想呢？预设1：大海真美啊，劳累了一天，也就不觉得辛苦了。预设2：看到孩子们的笑脸，听到孩子们的笑声，没有什么更让我满足的了。5.夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。谁能读好这一行。（五）整体朗读，欣赏体验1.小朋友，今天我们一块儿去了海边游玩，此时，你有什么感受呢?2. 师小结：蔚蓝色的大海，自由翱翔的海鸥，远处的灯塔，满载而归的渔船，小朋友们在沙滩上兴高采烈地捡贝壳，让优美的音乐再次带我们走进大海。（1）教师伴着音乐范读整篇韵语。（2）谁也想伴着音乐美美地读呢？自由练习，指名伴着音乐读，评析。3.小朋友，大海边有这么多美景，你最喜欢哪一个地方呢？将你最喜欢的那一行词读一读，用这些词说一句话。 组内交流，指名说话，评析。三、检测完善1.选择一行词写一句话。2.画出自己脑海中的大海。3.读有关大海的儿歌。板书设计：教学反思：一上第 四单元 课题 识字6 第 1 教时 总第 77 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课3个生字，认识5个二类字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读韵文第一、二行。3了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点正确书写生字，理解由生字组成的词语。教学难点能正确、流利、有感情地朗读韵文第一、二行。教学准备学情分析字母卡片、图画。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。二、突破自学障碍点，舒畅阅读1（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2把词卡按顺序排列整齐。这就是我们今天要学习的“识字6”。3自由朗读，要求读通读准4指名朗读，相机正音。预设1：“厦”为翘舌音。预设2：“塑”为平舌音。预设3：“厅”是后鼻音。 三、品读感悟1指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？预设1：我在公园里见过喷泉，它喷出来的水很漂亮，会变形状。预设2：我晚上去公园玩的时候也见过喷泉，喷泉池里有灯光，喷泉就更漂亮了，会变不同的颜色。（出示几幅形态不同的喷泉图）夏天，如果你到那里去玩，你一定会？（引导想象说话。）预设1：我一定会在喷泉旁边拍个照片。预设2：我一定会站在喷泉附近，让水溅到我的身上，好好感受下。（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。 出示启东街头公园拍到的雕塑，引导说说它的意义。（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？预设：应该会举办一些演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。是的，这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。（4）有感情地朗读第一行。2指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？3齐读第一、二行。四、教学生字，指导书写1学习生字。预设1：泉，上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。预设2：厅，“厂”要写得横短撇长。预设3：乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。2游戏巩固。方法为： 男女生各选一名组长负责确定选手。师说 “泉”。男生组长立即确定一男生接说“泉水”。师接说“泉”，女生组长立即让一女生接说“山泉”如此循环，游戏过程中伴以拍手，节奏为： 泉 泉水|泉 山泉| 如果一方接不上来为输,老师换另一个字。 五、精心设计练习题，检测完善1完成习字册。2补充习题板书设计识字6 喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林阴道教后反思：一上第 四单元 课题 识字6 第 2 教时 总第 78 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵韵文。3了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学难点了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学准备学情分析 字母卡片、图画。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入：有感情地诵读前两行。二、品读感悟：1我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）预设：环球大厦（出示卡片：）读好这个词。2在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）预设1：医院预设2：商场预设3：小区3汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。4数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？预设：使交通更加畅通。5在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）6读好第四行的词语。7有感情地朗读第三、四行。8.通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。 出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。 9.如果你是启东市市长，你打算在启东建造什么？为什么？ 三、教学生字，指导书写。出示生字，生观察，说注意点。预设1：林，左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。预设2：阴，左边的“耳旁”要写得窄。“耳旁”的第一笔为“横撇弯钩”。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两横短，靠左不靠右。预设3：车，注意三条横线的位置。预设4：交，撇捺要舒展。四、检测完善（一）巩固生字： 1 猜字谜 谜面： 白水（泉） 两棵树（林） 月亮挂在耳旁(阴) 六个（交） 小丁进厂（厅） 2给生字找朋友 出示： 泉 道 树 厅 阴 天 客 通 树 林 交 车 大 水 轿 阴 （二）画一幅大城市的风景画。板书设计：识字6喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林阴道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥教学反思：一上第 四单元 课题 练习4 第 1 教时 总第 79 个教案课型：练习课 教学目标1.指导学生按笔顺描红。2.复习巩固汉语拼音，借助拼音和图认识苹果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜等词语，指导学生进行句式训练，帮助学生建立句子的概念。3. 指导学生照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。教学重点指导学生照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。教学难点复习巩固汉语拼音，借助拼音和图认识苹果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜等词语，指导学生进行句式训练，帮助学生建立句子的概念。教学准备学情分析 水果图片及与水果图片相关的带拼音的词语卡片教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、启发谈话，第一板块：看清笔顺（一）创设情景，激发兴趣 今天，喜洋洋来到了我们的教室，他听说我们都是聪明好学的孩子，很想和大家交朋友呢。看，他来了（出示喜洋洋人物图片、录音：大家好！我是喜洋洋！）快，跟他打打招呼！看到大家这么热情呀，他想考考我们大家！想接受挑战吗？听说第四单元的内容你们学完了，还记得这个单元学了那些课文吗？（出示本单元的识字4、5、6课文的插图。）指名说。评价小朋友的记性可真好。二、讲练结合，学习书写 （一）出示识字4的生字 1.小朋友，你们看，喜洋洋给我们带来了识字4文中的生字。（出示天 牛 田 虫 蚁 蚂）2.你们会读吗？谁来试试看。指名读。纠正读音。3.谁来当小老师教小朋友读读看。预设：我想提醒小朋友要注意“虫”是翘舌音。4.喜洋洋听了大家的朗读，觉得大家学得真不错，但是光会读还不够，还要会写才行。这几个字的笔顺又是怎样的呢？学生同桌交流生字的笔画和笔顺。5.指名说说汉字的笔画和笔顺。6.学生练习按笔顺描红。7.喜洋洋看到我们教室里的小朋友字写得特别认真，想要表扬认真写字的小朋友，你们瞧，他呀让老师展示描好的作业本。（二）出示识字5、6的生字1.小朋友，识字5、6文中的生字可多了，你们看（出示贝 风 沙 浪 渔 厅 车 乐 交 阴 林 泉）2. 让我们先自己读读，再读给同桌听一听。3.指名读，帮助纠正读音。预设1：我想提醒大家，风、厅是后鼻音的。预设2：我想提醒大家，车是翘舌音。预设3：我想提醒大家阴、林都是是前鼻音。4.在这几个字中有两个笔画出示“竖提”“横撇弯钩”指名读，齐读5.其余的步骤同上47第二板块：学用字词句一、创设情境导入 1.告别了我们的好朋友喜洋洋。今天水果王国大丰收，水果王国国王派它的使者小精灵来邀请我们班上的小朋友一起去他们的国家参加丰收晚会，你们高兴吗？ 2.好，有请小精灵！让我们准备好了出发喽！看！有好多水果在列队欢迎我们呢！ 3.课件用动画的形式出示水果图。 4.让我们和这些水果朋友打个招呼吧！（学生自己在下面和图片上的水果打招呼） 5.教师和学生一起认识水果。 二、借助拼音学习词语 1.呀，小精灵真粗心！它把要宴请客人的水果们的名称牌放错位置了，国王要治它的罪。怎么办？它都着急的哭了！小朋友们愿不愿意帮助它，找回水果朋友们原来的汉字朋友吗？ 2.好，那就让我们来看看小精灵放错了哪些水果的名称牌。（课件出示水果的名称）小朋友能不能用你们学过的拼音知识或者你们已经认识的汉字，来读读他们的名字？ 3.指名学生交流，并注意纠正发音。预设1：苹，后鼻音；预设2：柿，翘舌音；预设3：萄，轻声。 4.挑几样你喜欢的水果把他们的名字读一读。 5.谁能将这六样水果的名称都叫出来？ 6.现在我们就来帮助小精灵把水果名称牌找回来吧！（出示连线图） 7.请小朋友在书上将水果和他们相应的名称用线连起来！ 8.请学生交流连线的结果（通过实物投影展示） 9.看，你们帮了小精灵一个大忙，它可高兴了，于是又给你们带来了很多新的水果朋友，你们认识他们吗？（出示水果图及汉字） 10.请学生看图说说图上有些什么水果？ 11.除了这些你还知道哪些水果？预设1：我还知道柚子，石榴，火龙果。如果你能用上这样的句式就更好了。出示：我知道许多水果，有 ，有 ，还有 。预设2：我知道许多水果，有柚子，有石榴，还有火龙果。这样就显得很有条理。 三、学习用句式说话 1.在这么多的水果中你们最爱吃的水果是什么？ 2.能不能用“我最喜欢吃的水果是 。”来说一说。 3.有的小朋友可着急了，他告诉老师，我喜欢吃的水果有好几种，你只让我说一种我可不乐意了。那就请你们用“我喜欢吃的水果有 ，有 ，还有 。”来说一说。 4. 在书上写一写。第三板块：写好铅笔字1.学生借助拼音读题目。2. 出示三个汉字，读准字音。3.指名按照笔顺书空。4.说说这三个字的相同之处和不同之处。预设：这三个字都带有三框儿，且框儿的开口都朝下，写字时要按从外到内的笔顺规则来写。板书：从外到内。5.指导书写。（1）指导观察汉字在田字格中的位置。（2）复习描红、仿影的要求，要一笔写成，笔笔到位。6. 学生练习书写。 7.展示书写优秀的学生。指出问题，进行纠正训练。板书设计：练习4苹果 香蕉柿子 橘子葡萄 哈密瓜 教后反思：一上第 四单元 课题 练习4 第 2 教时 总第 80 个教案课型：练习课 教学目标1.看拼音学会拼音词，建立动物和词语之间的正确联系，养成在生活环境中主动拼读的习惯。2.积累四个词语和一首古诗，熟读成诵。教学重点看拼音学会词串，积累词语和古诗。教学难点养成在生活环境中主动识字的习惯。教学准备学情分析和词串内容相符的课件（PPT）；动物的大图片，带拼音的词语卡片（大象、松鼠 、熊猫、孔雀、青蛙）；四张带拼音词语卡片（红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅）；教 学 过 程思考与调整（二次备课）第一板块：做做读读一、激趣导入1.小朋友，你们喜欢小动物吗?老师给大家带来了一些与小动物有关的谜语，我们一起来猜猜看？（出示谜面）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。 上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。预设：谜底分别是公鸡、蜗牛、猴子、大象。2. 小朋友可真聪明，你瞧，动物王国的小动物们已经发出了邀请，让我们去做客，我们一起出发吧。（出示动物王国图片并配以录音：欢迎欢迎，欢迎大家来到动物王国。）二、讲练结合，学会运用（一）认识图片中的小动物让我们看看，都有谁来欢迎我们呢？指名回答1.（出示松鼠的图片）你们看，它是谁呢？（出示松鼠的音节词语）谁来读？（2人读）预设1：没读准。谁来提醒他？预设2：我想提醒你注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。请你再读一读。预设3：你把拼音读准了。预设4：你读得很响亮。说说松鼠什么模样？身体小巧玲珑，浑身黄色的毛，一条又软又厚的大尾巴还可以当被子来盖呢！还有谁来说说松鼠的喜好。预设：松鼠最喜欢吃松果。你知道的可真多，这就是多看课外书的好处。2.（出示大象的图片）欢迎我们动物可真多，还有谁?（出示大象的音节）指名读。谁来说说你看到的大象。你还了解大象什么呢？男女生比较读。预设1：大象很笨重。预设2：大象的耳朵像两把大扇子，它的四条腿就像四根大柱子。大象真是一个庞然大物啊！3.你们看，谁的尾巴好像一把五彩洒金的大扇子？对了，（出示孔雀图片）（出示孔雀的音节）你们看，孔雀的尾巴都有哪些颜色？指名说。是啊，孔雀的尾巴多美啊！谁会读？指名2人读。预设1：没读准。谁来说说他哪读得不准？预设2： “孔”应该是后鼻音。请你再读。预设3：我觉得他读得还不够美。谁再来读？多美呀，一起读。4.听，池塘边想起了清脆的叫声，它是谁呀？（看青蛙的图片）谁来读。（出示青蛙的音节）预设：我想提醒大家青蛙的“青”是后鼻音。清脆的叫声，穿着绿色的外衣，多可爱啊！喜欢它吗？它专门吃田里的害虫，是庄稼的保护神。美美地读读吧。5.（出示熊猫的图片）你们看，还有谁呢？（出示熊猫音节）对了，它就是熊猫。预设1：我还知道熊猫是我们国家的国宝。是啊，谁来说说它长得模样？预设2：熊猫全身都是白的，只有四肢、耳朵、眼睛是黑的。你们知道熊猫喜欢吃什么？预设3：熊猫最喜欢吃竹子。（二）读音节词语1.小朋友都有一双善于发现的眼睛，那下面这些音节词儿，相信你们也会读了。（出示拼音词），A同桌互相读一读，注意读准拼音。（学生自由读）B谁来读？预设1：读的很好。评价：读得真好，你的字音都读准了。预设2：没读准。你们有没有听到，刚才他哪个字还没读准？请你读一读。指着第一个学生，来，跟着小老师读。如果能读出节奏，那就更好了。谁愿意再试一试？预设3：读得有点节奏，但不是很到位。评价：有一点韵味了，但还不够，听老师读一读。范读。C来，跟着我读。（齐读）（三）游戏巩固小朋友学得多认真呀，让我们玩一个连连看的游戏（出示动物图片和相应的拼音词语，打乱顺序，请一个学生连一连）先看看图，读读词语，一边读一边想，这些词该和哪幅图联系起来。（自由读）谁会连？（请前面的1个学生上台连）（先读词，然后找到相应的图片，在图片上点一下就可以了）（师帮助一起点鼠标）预设：学生不会连。谁来帮帮他？请学生读词、说图在哪儿，师指着大屏幕上的图，是这儿吗？再点击（四）做做读读1.这些拼音宝宝可真调皮，玩着玩着就迷路了，你能把他们送回小动物身边吗？（贴好动物的大图片）（出示一张拼音卡片，）谁会读？一起读。你读对了，请上来把它送回到小动物的身边吧！一个学生贴图，师同时出示第二张词卡，谁会读？一起读。你读对了，请上来把它送回小动物身边吧！小朋友真聪明，把所有词语宝宝都送回了家，一起再认一认吧。（按图上顺序）课中操。 刚才小朋友们参观了小动物的家，都能做一个文明礼貌的小客人，小鸭听说后，也邀请我们去做客呢！小朋友，快，站起来，出发了！（等学生站起来再点）播放歌曲数鸭子。学生一边听一边做动作。第二板块：读读背背A看图片，学成语（一）激趣启思，入境学习 离开了小鸭家，现在让我们一起去欣赏一幅美景图吧！（出示挂图）小朋友，你们看到了哪些美丽的景色？ （太阳、枫叶、可相机教学）预设1：我看到了红红的枫叶。预设2：我看到了红红的太阳从东方升起。（二）初识词义，诗韵连诵 1.红日东升小朋友，让我们按一定的观察顺序来说说，画面上你看到远处是什么？（指着红红的太阳问）指名回答。预设1：也许有小朋友会说我看到了太阳。师说：对，仔细看看，这太阳怎样呢？预设2：红红的，露出了半个小圆脸。这就是早晨刚刚从东方升起的太阳，红红的太阳从东方升起。这就是红日东升。出示词语卡片，谁来读？（2人）预设3：字音读准了，声音不够响亮。你读得很正确，如果声音响亮些就更好了。预设4：声音响亮。你读得很响亮。词卡贴到黑板上。 谁能把四个字连起来读准确？（指名读，领读，开火车读，男女生赛读，齐读）让我们看看图，想象太阳刚刚升起时，太阳发出柔和的光芒，再读读这个词。注意语调要柔和一些，谁来试试看。给予评价。2.秋高气爽小朋友，你们看远处的树叶怎样了?预设1：黄了。说完整。预设2：远处的树叶黄了。这红红的一大片又是什么呢？预设3：这红红的一大片是枫叶。是啊，很多树木的叶子黄了，枫树的叶子红了，小朋友，你们知道画面上是什么季节了吗？（对了，秋天到了）秋天的天空格外的晴朗，天气格外的凉爽。这就是秋高气爽。出示词语卡片，谁来读？（2人）预设4：字音准确，声音响亮。你读得很正确，也很响亮。预设5：没读准。谁来帮帮他？预设6：我来帮帮你， “爽”是后鼻音。贴到黑板上。 喜欢秋天吗？用你的朗读表达你对秋天的喜爱。自己练练看。指名读。评价：你读出了对秋天的喜爱。你让我感受到了秋天是美丽的。3.窗明几净秋天的孩子们，他们在哪儿呢？从图上找一找。预设1：学生会说孩子们在教室里。顺势提问：你是从哪儿看出来的？预设2：那儿有一扇窗户。让我们仔细看看这扇窗户，它有什么特点？预设3：这扇窗户是透明的，很干净。对，窗户很干净就是-窗明几净。出示词语卡片，注意“窗、明、净”这三个字都是后鼻音。请男生读。边读边贴到黑板上。评价：玻璃窗还不够干净。女生再来。评价：还是女生能干，读完让老师感觉玻璃窗户干净多了！4.书声琅琅孩子们在宽敞明亮的教室里干什么呢？（读书）是啊，孩子们非常用功。让我们用耳朵仔细听，你听见了什么?（读书声）这读书声怎样？（特别响亮）孩子们读书声多么响亮，你听见了吗？他听见了吗？我们大家听见了吗？这响亮的读书声就是书声琅琅。出示词语卡片，一起读。贴到黑板上。（小朋友读得多准）请北边两排一起读。（读书声还不够响）请南边两排一起读。（读书声真响！）（三）研读发现，交流感悟 这4个词儿排在一起，小朋友读起来琅琅上口，让我们一起读好它。（教师起头） 连起来读读四个成语。谁能把四个成语连起来读得像一首小诗一样优美,像一曲儿歌一样好听？（四）拓展练习，活学活用1.看图片，想成语图一：从东方升起的太阳。图二：透明的窗户。图三：孩子们正大声读书。 图四：秋天的天空，火红的枫叶。看着图片，我们刚才学的哪个成语在你的小脑袋里蹦出来了？能不能用上老师给你的这些词语把话说完整？（出示：我看到 ，就想到“ ”这个成语。）2.创语境，记成语（1）看到这幅美丽的图片，我们就会想起这些成语齐诵四个成语。（2）这样的图片，美丽的画面不禁让我们想起再读四个成语。（3）这些成语让我们的生活变得多姿多彩，让我们牢记心间再读四个成语。B学古诗,悟诗情 （一）学古诗,悟诗情1.小朋友，刚才我们边看图边思考就读懂学会了四个成语，你们真了不起。下面我们要去认识一位小朋友，他呀和我们年纪差不多，但他却通过细心地观察，丰富地想象写下了一首古诗流传至今。让我们一起去欣赏吧。（出示古诗）（师配乐范诵） 古朗月行 李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜， 飞入青云端。 2.诵读古诗，感受月亮的美妙（1）师：小朋友，你们知道吗？这首诗是我们中国著名的大诗人李白写的。小朋友，你们知道李白用这首诗来写什么呢？猜猜看。（2）自己在位置上先读一读。谁愿意读？指名读，相机正音预设1：读正确，但没有节奏。你