《陶校》第一教时教案.doc

陶校长的演讲第一教时教案 教学要求： 一、 了解演讲的特点，在理解中达到正确流利的演讲课文。 二、 学会生字，结合课文语境及联系生活实际理解有关词语、句子的意思。 三、 通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：一、 导入新课 1、 理解“演讲”。 （1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。 （2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。 （板书“说明事理 发表见解”） （3）老师分别用朗读式和演讲式读课文第一段，让学生说说哪是演讲。 2、 导入课文 今天我们来学习演讲。请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。 二、 初读感知 1、 自读课文，想想作者跟同学们谈了哪几个问题。 2、 交流讨论，从中明确文章的层次。 三、细读感悟 （一） 学习理解性演讲“问健康”部分 1、 假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？ 2、 自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。 3、 交流讨论，意见一致后在文中加注。（问什么；原因；怎么做；希望） 4、 各自练习演讲这部分，在必要处加上符号，还可利用语气、语调、手势等帮助表明自己的见解。 5、 指名演讲，并投影这段文字，然后让这位学生说说自己觉得哪部分或哪些词句很重要，讲的时候特别注意了，老师在文字上圈画。 6、 请同学评讲，老师继续圈画，并穿插个别词句的演讲训练。 （1） 问句读问的口气，结合理解“有”的意思。 （2） “生命之本”，“有了才有”，“否则”要说得很肯定，表明健康的重要性，结合理解“本”的意思。 （3） “自觉持久的锻炼”，“科学合理的生活和作息”，讲得要清楚明白，这是在告诉大家怎样才能有一个健康的身体。 7、各自练习后齐声演讲性读课文。 8、指名演讲第二段。 9、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。 （二）学习理解性演讲“问学问”部分 1、 这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？然后练习一方面一方面地讲清楚，动动笔动动手各自发挥。 2、 交流讨论 （1）指名演讲，并自评。 （2） 同学评讲，师在文字灯片上添加符号。 学问/是一切前进活力的源泉 求知/是我们的主要任务，有了才能 强调有学问的重要性，结合理解“学问”和“求知”意义的相同性。要就要专心致志，就要坚韧不拔 怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。“彼岸”做手势理解。要认准目标，钻进去，展开来。 3、 齐声演讲性读课文 4、 指名读 （二） 学习感染性演讲，启迪思想，表达感悟。 1、 了解作者 （1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。 （2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字） 陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。 2、 进一步了解演讲特点 读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？ （明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力） 板书：感染听众 受到启发 3、 练习感染性演讲课文，领悟文情，训练表达 （1） 师演讲“健康”部分，生谈谈听后的感受。（结合事例） （2） 生上讲台演讲“学问”部分，师参与其他学生谈体会或所受启发。 4、 练习有感染性地演讲，达到复述课文。 投影关键词语： 5、 小结这堂课我们知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，从这篇演讲稿中受到了感染，得到了启发，这都得感谢“陶校长的演讲 ”。 四、 作业 1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来