三上第3单元 (2).doc

课时教学计划主备者： 黄小云 施教时期: 年 月 日教学内容8、蒲公英共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。预习1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.查找有关蒲公英的知识点。学 程 设 计导 学 策 略调 整第一板块：走近课文（4分钟）1.看图，交流蒲公英知识。2.齐读课题。第二板块：预习展示（20分钟） 预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。2.铭记归纳主要内容的方法。第四板块：学习第1自然段（10分钟）1.读课文。2.思考问题。3.用“可爱”说一句话。4.有感情朗读第一自然段。第五板块：教学生字1.出示生字：绒、球、降、嘱、咐2.指导书写“绒”：左窄右宽，右部的竖撇在竖中线上，斜钩较长。“球”：左部“王”的最后一横要变成提，“求”的竖钩要稍长。“降”：左窄右宽，右上部折文旁的撇捺要盖住下部，竖宜长而有力。“嘱”：左边的“口”在横中线的上方，右下部要写得宽一些。“咐”：左窄右宽，右部竖和竖钩要对齐。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：明确任务，完成作业第一板块：看图揭示课题。1.出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。2.板书课题：蒲公英（齐读）第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“绒”要注意右部的笔画安排，写“降”字要注意右下角的笔画。（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.这篇课文共有几个自然段？2.指名分段朗读课文。3.课文讲了个什么故事？学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。第四板块：学习第1自然段。1.指名读课文。2.组织交流讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片。3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？你能用“可爱”说一句话吗？4.指导朗读。蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？第五板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。-第六板块：布置作业1.完成习字册剩余字。2.完成补充第一、第二题，练习与测试第一、第二题。板书设计作业设计1.完成习字册剩余字。2.完成补充第一、第二题，练习与测试第一、第二题。教学反思课时教学计划主备者： 黄小云 施教时期: 年 月 日教学内容8、蒲公英共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会用“嘱咐”造句。3.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。难点：感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。预习1. 在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 设 计导 学 策 略调 整第一板块：导入（5分钟）1. 读好第一自然段。第二板块：理解课文（25分钟）（一）1.自主学习。（5分钟）2.展示。（6分钟）（1）展示画出的句子。（2）掌握“嘱咐”的意思，并会造句。结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。（二）1.自主学习。（6分钟）2.展示。（8分钟）（1）分角色朗读两颗小种子的话。（2）学生展开充分的想象，完成句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（）；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，（）。 第三板块：学习第4自然段。（6分钟）1.自由读课文。2. 沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了，你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场，应该听长辈的话。不听老人言，吃苦在眼前。我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。第四板块：分角色朗读课文。（4分钟）第五板块：教学生字1.出示生字：漠、惑、泥、富2.指导书写“漠”：右部中间的“日”要扁些，“大”的横要长些，撇捺要舒展。“惑”：上大下小，上下两部分的书写要紧凑些，心字底略扁一些。“泥”：右部的“尼”左撇要长些，竖弯钩要有力度。“富”：上小下大，上部宝盖头宜扁一些，下部的田略大。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：布置作业第一板块：情境导入1.小朋友，这一课我们继续学习蒲公英。2.（引读）秋天到了，蒲公英的花瓣花托上一阵阵风吹过在蓝天白云下3.多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？4.（描述）我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么？第二板块：理解课文（一）学习第2小节1.过渡：小蒲公英种子们，让我们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！（放录音） 2.任务驱动。【学程单一】太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？请画上横线，打上问号。自学时间：5分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）设想：A理解“嘱咐”并指导造句。平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么呢？B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。（结合观察插图理解）C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？”（3）指名读，齐读。（二）学习第3小节。 1.过渡：蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家了？他们准备到哪儿去安家呢？读读课文的第3自然段，把他们说的话找出来。2.任务驱动。【学程单二】第1颗种子为什么会选择沙漠？第2颗种子为什么会选择湖泊？自学时间：6分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）指名读第1颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择沙漠？（齐读，注意读好感叹号）（3）齐读第2颗种子的话，想想这颗种子为什么会选择湖泊？那么，这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢?(学生自己想象说)指名读，齐读。（4）分角色读。（5）小蒲公英种子们，看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了，你们想不想把他们留住？你会怎样劝告他们呢？可是，这两颗种子不听我们的劝告，还是朝着沙漠、湖泊飞去了。句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（）；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，（）。第三板块：学习第4自然段。1.时间过得真快，一转眼，春天到了，那些小种子们过得怎么样？2.自由读课文。3.交流。4.你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢？落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？5.是呀，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也让我们每一个人得到了一个教训：做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。有时，有必要听从长者的正确指导。第四板块：分角色朗读课文第五板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第六板块：布置作业完成补充第二、三题，练习与测试第三、第五题练习与测试中的“发展练习”种子旅行记板书设计作业设计完成补充第二、三题，练习与测试第三、第五题教学反思课时教学计划主备人：黄小云 施教时期 年 月 日教学内容9、三袋麦子共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。教学资源1.习字册、小黑板。2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。预习设计1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。（烙饼发霉麦囤）2找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。3思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做？学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：走近课文（4分钟）读课题（“子”字读轻声）学生针对课题自由发表自己的疑惑。第二板块：预习展示（20分钟） 预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。铭记归纳主要内容的方法。2.带着问题默读课文。全班交流。第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。第四板块：精读课文内容（10分钟）根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。习朗读课文指名朗读，师生共同评价，齐读。第五板块：教学生字1.出示生字：麦、份、迫、食、保2.指导书写“麦”：上部的三横距离均等，下部的撇捺要长而有力。“份”：左窄右宽，右上部“八”的撇捺要有力度。“迫”：走之的捺要长而舒展，“白”要写得缩小一点。“食”：上部的“人”字要长而舒展，下部的末笔是点，要长而有力。“保”：左窄右宽，右部的“口”略小些，撇捺要舒展。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：明确任务，完成作业第一板块：引入课题。1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？第二板块：预习导学 预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。 预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）区别“防”与“访”。（2）“止”字左边的“竖”不能漏。（3）“食”字的最后一笔为“点”（4）“麦”跟“素”区分。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。 预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事？2. 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论。第四板块：精读课文内容1学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？2讨论交流。完成一课一练第六题。3有感情的朗读这部分课文：小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样？第五板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第六板块：布置作业1.完成习字册剩余字。2.完成练习与测试第一、第二题，补充习题第二、第三题板书设计作业设计1.完成习字册剩余字。2.完成练习与测试第一、第二题，补充习题第二、第三题教学反思课时教学计划主备人：黄小云 施教时期 年 月 日教学内容9、三袋麦子共几课时2课型新授第几课时2教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。3品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重难点重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学资源1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味；抓住重点词语，引导学生展开想象。预习设计1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些？2同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。3交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做？为什么学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：复习（5分钟）第二板块：读一读（15分钟）学生回答：小猪、小牛、小猴学生根据所读课文回答（可读课文，也可用自己的话来说）学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。学生回答。（按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的评价）学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。加上动作再指名赛读。自己选择自己喜欢的角色进行练读。第三板块：演一演（12分钟）分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。学生自由练习。学生表演，讲故事。第四板块：议一议（8分钟）1同桌两人说说议议。2班内交流。（引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。）从文中找出相关内容同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议第五板块：教学生字1.出示生字：防、止、访、仍、2.指导书写“防”：左窄右宽，左紧右松，左部的耳朵旁的竖要长而有力，右部的方的横画要长而平。“止”：中间一竖位于竖中线上，最后一横长而有力。“访”：左窄右宽，右部方的横折钩书写要有力。“仍”：左窄右宽，右部的折笔要自然吗，撇起笔于竖中线上。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：明确任务，完成作业第一板块：复习导入1. 温习旧知完成补充习题第1题。2. 校对订正。第二板块：读一读1谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们继续学习课文三袋麦子。2回忆复习第一课时内容。（1）谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁？（2）小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说？（3）教师总结（板书：吃 存 种），我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子（引述）吃光了；小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。3激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么？想不想去看个究竟？赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。（出示：土地爷爷夸 （谁） （怎么样）。）4读后交流。（板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干）5指名分段读课文。指导朗读关键词。6喜欢读这个童话吗？课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话？选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。7都找到自己喜欢的角色了吗？可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。第三板块：演一演1看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么？2准备。（提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。）3指名表演，相机评价。第四板块：议一议1在三个小动物中，你最喜欢谁？认为谁的做法最好？（完成一课一练第五题）2新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊？别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。第五板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视第六板块：布置作业1.完成习字册剩余字。2.完成补充习题第四题、练习与测试第四题1.完成补充习题第五题2.复述课文，把这个故事讲给家长听。把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。板书设计作业设计1.完成习字册剩余字。2.完成补充习题教学反思课时教学计划主备人：黄小云 施教时期 年 月 日教学内容10、哪吒闹海共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。根据课文内容或联系生活实际理解词语的意思。3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。教学资源“哪吒闹海”来自神魔小说封神演义。封神演义中写他出生不久，就大闹东海，大四了龙王太子。四海龙王奏准玉帝来捉拿他的父母，他为了表明是自己所为而与父母无关，就毅然剖腹、剜肠、剔骨肉还于父母而死。死后，其魂魄借莲花为躯体，得以复活，后助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。可以播放动画片哪吒闹海，阅读与之相关的神话故事帮助写生更好地理解和领悟课文。预习设计1. 拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2. 认真观察生字，练习正确、美观地书写，习字册上的生字描一个，写两个。3. 划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4. 正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。5. 针对课文，提一个比较有价值的问题。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：激趣引入1.介绍哪吒2.齐读课题3.提出问题第二板块：预习导学预习作业11.展示去拼音读生字。2.两两过关。预习作业21.展示描红2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评5.书空预习作业3说说词意预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知1.自读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段。2.归纳每个自然段的段意。第四板块：学习课文第一自然段1. 齐读第一自然段。2.用上“因为所以”说说哪吒闹海的原因3.说说东海龙王父子作了哪些坏事？4.有感情朗读。5.说说小哪吒是个怎样的人？6.齐读课文第一节。第五板块：教学生字1.出示生字：件、混、巨、晃、叉2.指导书写。3.完成习字册上的生字书写。第六板块：明确任务，完成作业第一板块：激趣引入1.（板书：哪吒）指导读正确。2.大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）3.今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）4.齐读课题。5.看了课题，你有什么问题吗？6.我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。第二板块：预习导学预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评（1）“巨”“叉”注意笔顺。（2）“即”“胡”左高右低。（3）“件、混、砍、扔、纵”注意左窄右宽，两个部分要写得紧凑。3.小组内交流记忆方法。4.集体书空。预习作业31.指名说说词意。称霸一方 胡作非为 兴风作浪 随即 预习作业41.指名学生展示交流。2.评价、纠正。3.朗读课文，读给同桌听，互相评价。第三板块：整体感知1. 轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事？故事的起因、经过、结果各是怎样的？2. 交流：一（1） 起因：称霸一方 兴风作浪二（2-4）经过：打死夜叉 制服三太子三（5） 结果：过上了太平日子第四板块：学习课文第一自然段1.哪吒闹海的原因是什么？2.学生齐读第一节并回答：出示句型：因为所以3.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼4.指导朗读：龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？5.所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。6.你觉得小哪吒是个怎样的人？7.齐读课文第一节。第五板块：学习生字1.认读2.书上描3.学生练写，教师巡视。第六板块：布置作业1.完成习字册剩余字。2.补充习题第一、第二题，练习与测试第一题。能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。在这个故事中，你喜欢哪吒吗？为什么？板书设计作业设计1.完成习字册剩余字。2.补充习题第一、第二题，练习与测试第一题。能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。在这个故事中，你喜欢哪吒吗？为什么？教学反思课时教学计划主备人：黄小云 施教时期 年 月 日教学内容10、哪吒闹海共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.根据课文内容或联系生活实际理解词语的意思。3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重难点重点：理解由生字组成的词语。能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。难点：凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学资源“哪吒闹海”来自神魔小说封神演义。封神演义中写他出生不久，就大闹东海，大四了龙王太子。四海龙王奏准玉帝来捉拿他的父母，他为了表明是自己所为而与父母无关，就毅然剖腹、剜肠、剔骨肉还于父母而死。死后，其魂魄借莲花为躯体，得以复活，后助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。可以播放动画片哪吒闹海，阅读与之相关的神话故事帮助写生更好地理解和领悟课文。预习设计1.练习朗读课文，把课文读正确、流利。2.按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3.在这个故事中，你喜欢哪吒吗？为什么？学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：复习导入1.说说哪吒给自己的印象。2.写课题3.提问题第二板块：精读第2自然段1.自主学习。2.展示交流第三板块：精读第3自然段1.自主学习2.展示交流。（1）理解：随即（2）有感情朗读（3）说说哪吒为什么能一下子把夜叉打死。第四板块：精读第四自然段1.自主学习2.展示交流第五板块：总结全文，情感升华。1.想像老百姓过上太平日子的景象。2.对小哪吒说说自己的心里话。第六板块：课本延伸讲故事。第七板块：教学生字1.出示生字：砍、即、扔、纵、胡2.指导书写“砍”：左边石要收紧，人的撇捺左短右长。“即”：左边的最后一笔是点，右边的是直耳旁，不要写成双耳旁。“扔”：左窄右宽，右部的乃要注意长短、方向的变化。“纵”：左窄右宽，右部的前一人的捺变成点，后一人的捺要舒展。“胡”：古要收紧让右，偏上。3.完成习字册上的生字书写。第八板块：明确任务，完成作业第一板块：复习导入1.今天我们来继续学习哪吒闹海，你们喜欢哪吒吗？通过上一课的学习，哪吒给你留下了什么印象？2.伸出小手，跟老师一起写题目。老师故意将“闹”字写得很大3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？4.哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？第二板块：精读第2自然段1.学生自主朗读课文2.任务驱动【学程单一】（1）哪吒第一次是怎么闹的？自己读第二自然段。（2）你觉得哪几个词语用得好？为什么？3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.导学（1）出示：他跳也摇晃起来。（2）根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）第三板块：精读第3自然段1.过渡：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2.任务驱动【学程单二】（1）小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？你从哪里看出来？（2）练习有感情地朗读，和小组内的同学演一演。3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.导学出示句子：小哪吒可机灵啦向夜叉扔去。（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（2）理解“随即”：表示随手马上，说明哪吒动作很快。从刚才找到的词语中可以看出，哪吒是个什么样的人？（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？第四板块：1.哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派龙王三太子前来。2.任务驱动【学程单三】（1）自读第4自然段，想象一下，龙王三太子当时的心情如何？（2）小哪吒面对气势汹汹的三太子，表现如何呢？你从哪里看出来？（2）练习有感情地朗读，和小组内的同学演一演。3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4导学（1）龙王、三太子的心情是怎样的？气得嗷嗷直叫 气冲冲 (2)表现哪吒机灵勇敢的词语是哪些？一纵身 抖出 喷 裹第五板块：总结全文，情感升华。1师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？2.指名畅所欲言。3.现在你们想对小哪吒说些什么呢？第六板块：课本延伸，讲故事。1.看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。2.生自由练习后指名讲故事。第七板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第八板块：布置作业1.完成习字册剩余字。2.完成补充一课一练部分练习。板书设计作业设计1.完成习字册剩余字。2.完成补充习题中的第三、第四题。1. 完成练习与测试第二题。2把故事讲给爸爸妈妈听，并思考除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？教学反思课时教学计划主备者： 黄小云 施教时期: 年 月 日教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时1教学目标1了解椰子树传播种子的有趣方式。联系上下文理解“重新安家”的意思，区别“漂流”与“漂浮”的区别。2了解植物靠风、动物、自身导弹等多种途径传播种子，并能书面介绍植物种子传播的方式。教学重难点重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。难点：能介绍一种植物传播种子的方式。预习搜集植物传播种子的文字资料。学 程 设 计导 学 策 略调 整第一板块：学习“椰树传播种子的方式”学生口头叙说。指导学生看图，认识椰树、椰果。自由读短文，借助字典读准字音。交流：椰子在水中旅行，寻找新的陆地。椰子穿着三件“衣服”。可以长期在大海中漂流。学生找到相应的句子，边读边体会“漂流”的含义。点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来又到了哪里呢？根据课文及生活中的情景讲讲 “漂浮” 的意思。第二板块：学习“植物种子的传播”观察插图。学生自由说。自主连线，互助交流。学生交流课前搜集整理的资料想象，在小组里用第一人称说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。第三板块：学习“植物种子的传播”1你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。2除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？3练写。4交流，即时评价。第四板块：明确任务，完成作业第一板块：学习“椰树传播种子的方式”。1教师导入：学了蒲公英一课，你能说说蒲公英妈妈是怎样把自己的种子宝宝传播出去的吗？指名回答。师：这叫风力传播。自然界中，利用风力传播种子的还有许多植物，另外，植物传播种子还有其他有趣的方法。你们想知道吗？今天，我们就走进神奇的种子世界去做一番旅行吧。（指导学生看图）热带地区有很多椰子树，他们长得高高的，结的果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢？自己读读吧！不认识的字可以查字典或联系上下文猜一猜。2检查自读情况。3思考：椰子树是怎样传播种子的？4椰果宝宝穿着三件衣服，所以可以在大海中板书: 漂浮、漂流区分“漂浮”与“漂流”的意思。5椰子的种子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最终要到哪里呢？ 理解“重新安家”：联系上下文说说“重新安家” 的意思。谁能用这个词来说一句话？第二板块：学习“植物种子的传播”。1（出示插图）图上画了哪些植物？2它们靠什么来传播种子？3师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：借助动物传播、靠自身弹射传播。4拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？教师相机介绍植物种子的有趣旅行。第三板块：学习“植物种子的传播”。1你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。2除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？3组织练写，巡视指导。4反馈写的情况，即时评价。第四板块：布置作业用几句话介绍一种植物传播种子的方式。查阅资料，了解更多的植物是如何传播种子的。 为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。板书设计作业设计用几句话介绍一种植物传播种子的方式。查阅资料，了解更多的植物是如何传播种子的。为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。教学反思课时教学计划主备者： 黄小云 施教时期: 年 月 日教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时2教学目标1掌握上下结构的字要站得稳，上下中心须对准的书写规则，在写中感悟汉字的形体美。2联系生活实际，大体了解成语的意思，并熟读成诵。3熟读并背诵晨牧，在诵读中感受晨牧时“人鸭相愉”的乐趣。教学重难点重点：读读背背成语及儿歌晨牧。难点：想象画面，感受晨牧时“人鸭相愉”的乐趣。预习熟读成语及儿歌晨牧。学 程 设 计导 学 策 略调 整第一板块：写好钢笔字1.读准字音：素、晃、荒。2.上黑板书写。3.学生描红、仿影、临写。第二板块：读读背背（一）成语1.学生自由朗读成语，要求读准字音。2.这些成语都是描写什么的？有什么特点？3.交流成语意思。4.熟读成诵。（二）晨牧1.自由朗读晨牧。2.说说仿佛看到了一幅怎样的景象？3.多种形式练背。第三板块：明确任务，完成作业第一板块：写好钢笔字1出示生字：素、晃、荒。读准字音。写中悟：请四个同学上黑板写这三个字。评析：谁写的字比较好看，找找写得美观的原因（这几个字要站得稳，上下中心须相对）。2学生描红、仿影、临写。教师指点评价。拓展。3出示生字：拙 圣 帘 富 这几个字写的时候也要上下中心相对才能站得稳。第二板块：读读背背（一）成语1自由朗读成语，要求学生读准字音。2指名读，相机正音。“鹰”、“倾”是后鼻音，“豕”读sh。3这些成语都是描写什么的？有什么特点？4让学生说说所知道的成语的大体意思。熟读成诵：自由练背、同桌互背、指名试背。（二）晨牧1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。2指名读，师生正音。3闭上眼睛，欣赏晨牧的配乐朗诵。结合插图说说你仿佛看到了一幅怎样的景象？4边朗读边加上动作，想象自己就是那放鸭的孩子。5多种形式练背。第三板块：布置作业1读读背背成语及儿歌晨牧。2抄写成语。请再写出关于动物的成语，不少于四个。用一段话写出儿歌晨牧描写的情景。板书设计作业设计1读读背背成语及儿歌晨牧。2抄写成语。请再写出关于动物的成语，不少于四个。用一段话写出儿歌晨牧描写的情景。教学反思课时教学设计主备人：黄小云 施教时期 年 月 日教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时3教学目标1当发生失火、落水、中毒等意外事件时，当事人应该学会求救。2口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力, 规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。教学重难点重点：习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。难点：培养学生倾听、表达、应变的能力。教学资源当学生失火、落水、中毒等意外事件时，学生或多或少有些自救