3庐山的云雾.doc

新坝中心小学语文三年级备课组课题： 庐山的云雾 教学目标：1.了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵二、三段。3.知道作者怎样通过总分结构把庐山的云雾写具体。 4、学习总分结构写一段话。教学重点：了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。 教学难点：了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。 教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析： 庐山的云雾是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共四个自然段。文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学内容第一课时课型新授课上课时间2015年3月9日教学目标：1.了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。2.正确、流利地朗读课文，理解词语。3.品读第一自然段，并会背诵。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解词语。品读第一自然段教学难点：了解“庐山瞬息万变、千姿百态”的特点。 问题设计：庐山的云雾有什么特点？教具准备： 课件教学设计：一、导入1、请同学们看老师写课题，谁来读一读? 【板书：庐山，指导“庐”的写法：半包围结构，广字头底下是户】2、你们听说过庐山吗? 【指名说】师补充：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。二、板块一：正确、流利地朗读课文，理解词语意思，并了解云雾特点。1、课文中的生字新词你会读了吗？你能把课文读得通顺流畅吗？庐山的云雾给你留下了什么印象，你能说一说吗？【边口述边出示此温馨提示】请大家轻轻打开课本，根据提示自己读一读课文吧。2、老师要来检查一下大家字词的学习情况了：（1） 似乎 增添 瀑布 笼罩 谁来读一读？（似：你将这个多音字读正确了，它的另一读音是shi）（增：你的后鼻音读得很标准）（罩：翘舌音你也注意了）谁再来读一读？这里有一个“瀑”字，写的时候要注意什么？（瀑：水从高山陡直地流下，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。）【师范写。写完再一起读一读】（2）我们来增加点难度，看看谁能读好？【出示】变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 瞬息万变 流连忘返一泻千里 四蹄生风3.庐山的云雾给你什么感觉呢？下面老师想听大家来读读课文。1.（指名读第一自然段）读了这一段，庐山的云雾给你什么感受？交流感受，相机板书：“变幻无常”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”（1）教学“变幻无常”：这儿的“幻”是个非常容易写错的生字，写时要注意：左边：撇折撇折点，跟老师写，右边是横折钩。“变幻无常”是什么意思呢？你能给他换个意思相近的词语吗？老师这儿找到了一些，一起读一读！出示：变化无穷 变化莫测 千变万化 变化多端 变幻无穷 变幻无穷有些词语，咱们可以通过找近义词的方法来理解！腾云驾雾、飘飘欲仙：谁才能腾云驾雾、飘飘欲仙？原来云雾还会给人做神仙的感觉，真神奇！（2）读词语2.（指名读第二自然段）读准“系” 系ji系鞋带xi关系交流感受，相机板书：“千姿百态” （如果学生说到后面的内容，就说看来云雾有各种各样的，其实这一小节有个词语就进行了很好的概括,其他同学找到了吗？千姿百态。同学们看这一小节就是围绕这第一句话来写的，我们把这里的第一句叫做这一段的中心句，在第二课中我们就刚刚学习过，看来大家已经掌握了。如果有人直接找到第一句话，就说：你一下子就找到了一个词千姿百态来概括庐山的云雾，后面参照上面“同学们看这一小节就是围绕看来大家已经掌握了。”）指导写字“姿”，女子的姿态最美，所以“姿”下面是“女”，与“资”区别开来。“千姿百态”什么意思？（从“千”、“百”二字上点拨）3.（指名读第三自然段）交流感受，相机板书：“瞬息万变”。“瞬息万变”什么意思？这个词语可以通过理解关键字的方法来理解。你们看这个“瞬”字笔画特别多，需要我们注意，谁来给它再组一个词，（一瞬间）一瞬间就是（尽量学生自己说）一眨眼的意思，所以是目字旁，右边是尧舜禹的“舜”。 而“息”就是喘息，那“瞬息万变”是什么意思呢？（变化快、变化多）4.同学们，课文重点写了云雾什么特点呢？（千姿百态、瞬息万变）5. 第四小节我们一起来读吧。（是啊，这么神奇的云雾美得让人舍不得离开！）那让我们再跟随作者的脚步去庐山细细的游览一番，感受一番。三、板块二：品读第一自然段，并会背诵。1、【出示第一自然段】请大家认真地读一读第1自然段，边读边在脑海中想象语言文字描述的画面。2、指名读3、引读并出示：景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷这众多秀丽的景色中作者最喜欢的是什么？（云雾）这句话中其实就有一个字说明作者偏爱庐山的云雾（“更”）【字体变红】，云雾更给庐山增添了几分（神秘的色彩），谁能给“神秘”换个词？（神奇）有了云雾，庐山更神奇了，谁来读好这句话？【指名读一起读】评价：听出了作者对云雾的偏爱。4、在山上游览，似乎随手就能【引读、出示：摸到】这句话让你感受到什么？（多）云雾很多，不用踮起脚，不用伸长胳膊，就这样（老师做动作）随手就能摸到云雾了，谁来通过朗读表现云雾的多。【指名读】5、请同学们闭上眼，此时你正在山上游览，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你有什么感觉？(仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境)。课文里就有两个词就是说明你这种感受的。（腾云驾雾、飘飘欲仙）谁才能腾云驾雾、飘飘欲仙？原来云雾还会给人做神仙的感觉，真神奇！6、谁能通过朗读做一回神仙？【指名读】7、再让我们一起读一读这一小节，寻找“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉。 8、现在，老师拿掉了一些词语，你还记得作者是怎么描写的吗？【出示填空：（ ）的庐山，有（ ），有（ ）,有（ ），有（ ），那（ ）的云雾，更给它增添了几分（ ）的色彩。在山上游览，似乎（ ）就能摸到（ ）的云雾。漫步山道，常常会有一种（ ）、（ ）的感觉。】自己先试一试，也可以和同桌一起练一练。【生自准备】谁来第一个挑战？（评价：第一个就背得这么流利，大家给他点掌声。不要紧张，再练一练。）一起来试试看！9、同学们背得这么流利，相信庐山秀丽的景色和那变幻无常的云雾已经深深印在你的心里了。下节课我们去感受它的千姿百态和瞬息万变。复备：1同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。（板书）指导写“庐”自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。2自古以来，有许多诗人为庐山写下一首首千古传颂的诗歌，你会背哪些？题西林壁庐山千姿百态望庐山瀑布其实庐山最有特色、最吸引人的是它的云雾。板书：云雾今天这节课，咱们就来学习一篇介绍庐山云雾的文章，一起读读课题！变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。千姿百态：姿态万千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。有一个词，（指“流连忘返”）一起读，老师以前教这个词的时候，发现不少同学都把“流连”写成了“留恋”，【出示：留恋】，先自己读一读这两个词，发现他们的读音怎么样？（很相似），其实他们的意思相近，都是指舍不得离开，但又有区别，“留恋”是指舍不得离开故乡、母校、亲人等，“流连”是指舍不得离开一些自然景色、名胜古迹，我们的课文中是说作者舍不得离开庐山的云雾，那是自然景色，所以是“流连忘返”，记住了吗？一起再读一读这个词。作业设计：完成习字册 背诵默写第一段。板书设计：庐山的云雾变幻无常 千姿百态 瞬息万变课后反思： 课题： 庐山的云雾 教学内容第二课时课型新授课上课时间2015年3月10日教学目标：1、精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，从而走进庐山云雾奇妙的意境。2、练习有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：正确、流利有感情朗读、背诵第三自然段。教学难点：练习用上分号，仿照文章的语段说一段话。 问题设计：课文二三段是怎样写出庐山云雾的特点的？结构上，写作手法上有什么妙处？教具准备： 课件教学设计：一、复习导入：这节课我们继续学习庐山的云雾（读课题），通过上节课的学习，谁能告诉老师庐山的云雾给你留下怎样的印象？（相机板书：千姿百态、瞬息万变）今天这节课我们就一起跟随作者的脚步，去领略庐山云雾的奇幻与美丽。二、板块一：精读课文第二、三自然段，认识写作特点，体会用词的精妙。1、请同学们打开课本，读一读课文的二三自然段：2、生自读。3、师生共同交流：（1）我们一起来交流，谁来说一说这两段分别是围绕着哪一句来写的？出示这两段内容，根据学生回答，引导学生明白这两段都是按总分的方式来写的。（2）我们先来看课文的第二自然段，谁愿意把这段读给大家听一听，其它同学思考：这段具体写了哪些地方的云雾，各有怎样的姿态？（借画品动词）能画一画自己喜欢的那种姿态的云雾吗？谁愿意到黑板上来画？（指名画）（3）同学们请看，台上的四位小画家已经画好了，我们一起来看看！（师生共同评议画，边评议边板书：） 山头的云雾（象白色绒帽）（这是一个什么句子？把什么比作什么？）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）A：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美丽神奇美不胜收）你能把你体会到的通过朗读表现出来吗？B：小结写法：你们看，作者用词多么准确!第二自然段用总分结构的写法，按山头、半山、山谷、山峰的顺序，用一系列形象的比喻句描写了庐山云雾的千姿百态，写法值得我们学习。想看看这些千姿百态的云雾吗？C:同学们不禁发出了赞叹了，能将自己的感受通过读课文表达出来吗？（指名读）D:能根据黑板上的图，背一背吗？（3）品读课文第三自然段：IA：庐山的云雾不仅千姿百态、而且还瞬息万变？你理解“瞬息万变”的意思吗？谁来说一说。(变化快、变化多)B：庐山的云雾瞬息万变，请同学们再读这一自然段，想想从这段的哪些词可以体会出庐山云雾变化快的特点？眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成C：如果老师把同学们找出来的词改成“一会儿一会儿一会儿”你认为行不行？为什么？（改用一会儿一会儿一会儿就不能让人体会到庐山云雾的变化之快之多。）你能通过你的朗读，把庐山云雾瞬息万变的特点读出来吗？请同学们试一试。D：请同学们想一想，从哪里可以看出变化多？“一缕轻烟、九天银河、四蹄生风的白马、冰山”以及省略号。作者看到的这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？（对，这是作者根据眼前不断变化的云雾形态想象到的，这样一种表达方式就是联想。）E：云雾还会有哪些变化呢？请你按这样的句式同座位互相练一练！出示句式训练：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾刚刚还是_，转眼间_；明明是_，还没等你看清楚，它又变成了_.F：同学们说得真棒，课后把你们说得写下来，你们也将是一个出色的小作家！G：请同学们想一想生活中还有哪些事物也是瞬息万变的？H：老师这收集了一组傍晚天边的云彩瞬息万变的图片，你能仿照课文的第三自然段，也用上：“眼前的刚刚还是转眼间；明明是还没等你又变成”这样的词语写一写吗？三、学到这里，老师忍不住要和作者一起感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你能用“流连忘返”说一句话吗？复备：自读要求：（1）默读课文的二、三自然段，思考这两段分别是围绕着哪句话来写的？用“-”画出每段的中心句。（2）细细品读每个自然段，想想围绕中心句写了庐山哪些形态的云雾，可在相应的词句下做上记号。（3）选择你最喜欢的一个自然段，通过你的朗读把庐山云雾的美表现出来。师根据学生画的图小结：云雾