集体备课教案模本(2).doc

主备人：姚宾 参备人：陆雪梅执教教师批注与补充第一单元教材分析：满园春色关不住！翻开本单元课文，春的消息迎面扑来，快乐的小燕子欢叫着在春光中飞来飞去，刚刚苏醒的河流回旋着三月桃花水 整个单元5篇课文虽有体裁和题材的区别，却从不同的角度展现了春的话题。春的消息将引领我们去发现春天的足迹。快乐的小燕子描绘了一幅小燕子闹春图。三月桃花水像竖琴，弹奏出春天的乐章；像明镜，映照出春天的身影。一幅画用活泼的语言描绘出一幅春意盎然的油画。古诗两首（惠崇春江晓景、清明）表达了诗人在春天时节里的思想感情。课文有的贴近儿童生活，有的具有鲜明的时代感，有的是脍炙人口的名篇在这些文质兼美的诗文中，我们可以感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情，全面提高学生的语文综合素养。 “积累与运用”安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”等6项练习内容。“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“自主阅读园地”4项练习一定要重视学生学习方式的转变，让学生在自主的基础上感悟、发现、探究、积累。“综合性学习”是让学生通过活动发现和展示“多彩的春天”，“习作百花园”是在“综合性学习”的基础上，围绕“春天”写作文。两项练习可以结合进行。 本单元教学中要继续注意培养学生主动识字的兴趣和习惯。文美情浓是本单元课文的特点，教学中，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的重点词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，引导学生用多种方式积累美词佳句。通过说、写及课外了解、搜集活动，扩大对大自然的了解，感受家乡和大自然的美好，并在此过程中提升语文能力。第1课课题：1.春的消息教材分析：这首语言精练优美、富有韵味的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢对春天的热爱。全诗共6节。有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。教学目标：知识与技能： （1）、学会本课生字，并达到会写的目的。（2）、学习课文，自由朗读课文，学会质疑。（3）、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法（1）通过自主拼读。书写本课生字新词。（2）通过对课文的学习，达到学会质疑的目的。（3）通过有感情地朗读课文，熟读成诵。情感态度与价值观：通过对课文的教学以及有感情地朗读课文，让学生从大自然的变化中去感受春的气息，去体会春的生机。3、教学重点： （1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。4、教学难点： 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。5、课时安排： 两课时6、教具准备： 生字词语卡片 课文配套朗读光碟教学设计：教学过程：第一课时一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫春的消息（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字。1、听课文配套朗读光碟。2、自由读课文，认识生字新词。3、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。4、检查读文情况。三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 翠绿（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。9、教学反思：第二课时一、复习生字新词。 会读、会写、会释义。二、品读诗歌，深入感悟1、引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2、自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3、合作学习第三至六节。、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。、质疑问难，合作释疑。4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延伸，积累实践1、抄写、积累课文中的美词佳句。2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。四、课堂小结：8、布置作业： 课后第一题9、板书设计 春的消息 春风、春水、树枝、水鸭盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音， 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹10、教学反思： 第2课1、 课题：快乐的小燕子教材分析：活泼的小燕子，带着春光，向我们飞来。小巧玲珑的体态，清亮圆润的啁啾声，多么可爱；在如烟如雾的雨丝里穿来穿去，在瓦蓝洁净的天空中斜飞，多么快乐。全文语言优美，文字清新，充满童真童趣，在语感培养和人文熏陶诸方面都有丰富的营养。可以把握小燕子的特点去感受小燕子的快乐：小燕子的外形特征，小燕子的飞翔特点，小燕子消灭害虫的本领。2、教学目标：（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。（2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。（3）、让学生感受春天里小燕子的快乐，辛劳。培养学生热爱春天，热爱大自然的情感，以及保护动物的意识。3、教学重点： 记住本课生字新词。4、教学难点： 认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片 课文配套朗读光碟7、教学设计：8、教学过程：第一课时一、提示课题，激趣激疑。1、激趣。、出示谜语，猜猜它是谁。、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。3、激疑。、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。、为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字1、听课文配套朗读光碟2、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。3、小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字， 如“捷”“瞬”“漾”等。4、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。5、指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。（ ）的小燕子。（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）四、师生共同小结：1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？五、课堂小结：8、布置作业： 有感情的朗读课文。第二课时一、重点阅读，感悟快乐1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交流自己的体会。3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。二、感情朗读，品味快乐1、有感情地朗读全文。2、背诵自己喜欢的部分。三、课外阅读，拓展延伸1、说说你还知道哪些有关小燕子的知识。2、推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、看拼音，写汉字 shn le yn c yn ( )间 ( )过 荡( ) 陈( ) ( )水 （2）、请你填上适当的词语。（ ） （ ）（ ） 的小燕子 （ ） 的春天（ ） （ ）（3）、照样子，写句子。 例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _像_。 例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _告诉_。（4）、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：_ 清亮圆润：_9、板书设计： 快乐的小燕子 外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱 阳光下自由飞翔 明媚的春景 燕子 房梁上筑窝安家 消灭害虫保护庄稼10、教学反思： 第3课1、课题：三月桃花水教材分析：阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！三月桃花水用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，“三月桃花水”弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的“春忙”交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。 本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。2、教学目标： （1）、正确认读，规范书写本课的生字新词。（2）、正确流利，有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。（3）、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。3、教学重点： 在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。4、教学难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。5、教学时间： 两课时6、教具准备： 生字词语卡片 课文配套朗读光碟7、教学设计：第一课时一、创设情境，引入学习二、读通课文，初知大意1、听课文配套朗读光碟。2、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。4、指名读课文，分组朗读课文。5、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。6、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。三、研读课文，理解内容1.学生提出自己对课文不理解的问题。如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？3、小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、抄写本课生字新词。（2）、有感情地朗读课文。第二课时一、继续学习新课1、理解关键词句在表达情意方面的作用。2、体会情感，指导朗读。 读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。 从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。 有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己喜欢的段落 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。四、指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法。五、课堂小结：8、布置作业（1）、写你喜欢写的字。（2）、背诵自己喜欢的段落。9、板书设计 三月桃花水 声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态舞动着朝霞向前 勃勃生机10、教学反思： 第4课1、课题：一幅画教材分析：画中有诗，诗中有画。多么迷人的一幅风景油画！多么精彩的一篇赏析文章！那充满勃勃生机的春天，那具有浓郁乡土气息的山村真是令人陶醉；那洋溢着赞叹的词语，那浸透着喜爱的句段确实值得玩味。全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言清新优美。学习这篇课文，我们既要揣摩和领会作者有顺序、有主次地观察景物的方法，更要通过对重点词句的理解，感受文章所表达的对大自然的热爱之情。 本课的教学重点是了解课文主要内容、积累优美的语言。2、教学目标： （1）、联系上下文和生活积累理解课文内容。（2）、想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。（3）、通过本课的教学，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活之情，并培养一定的审美观。3、教学重点： （1）、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。（2）、边读边想文中所描绘的情景。4、教学难点：感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。5、教学时间：一课时6、教具准备: 课文配套朗读光碟 几幅风景画（U盘下载，电视机播放）7、教学设计：一、读课题，知题意1、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？2、根据课题说说自己最想知道什么。二、自学课文，了解写什么1、提出自学要求。、读通课文。、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？2、听课文配套朗读光碟3、学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。4、在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。三、检查自学情况1、指名读课文。分组读课文。2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读，学习怎样写 指导阅读27段。1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。2、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。3、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五、体会感情，说说作者为什么喜欢这一幅画？1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2、有感情地朗读课文。六、课堂小结：8、布置作业: 有感情地朗读课文。9、板书设计一 幅 画 蓝天下大山一幅画 高山前草原 美景（美景令人陶醉） 草原中央木屋 令人向往 小溪旁小路教学反思：第5课时1、课题：古诗两首教材分析：春天万物复苏，生机勃勃，百花争艳。历代文人墨客，挥洒饱蘸感情的笔，留下数不清的咏春诗篇，其中不乏千古绝唱。本课选编的两首古诗，堪称脍炙人口、代代相传的佳作。 本课的教学重点是反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。设计本课的意图是感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。2、教学目标： （1）学会古诗中的生字，理解其在古诗中的意思。（2）、诵读，背诵并默写两首古诗。（3）、用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。激发学习古诗的兴趣。3、教学重点： 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。4、教学难点： 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。5、教学时间： 两课时6、教具准备: 生字词语卡片 课文配套朗读光碟 春天的图片7、教学设计：第一课时一、引入课题，了解作者1、说说你眼中的春天是怎样的？欣赏春天的图片。2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3、读题，简介苏轼和杜牧。二、初读古诗，熟读成诵1、学生自读古诗，借助拼音认读生字。2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3、齐读。三、理解诗意，体会情感示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。想：自读古诗，想想有那些不懂的地方，记下来。看：看课文的注释，想诗句意思。动：查看工具书，诗句是什么意思。说：学生说说诗句的意思。悟：感悟诗中包含的思想感情。诵：感情朗读并背诵。四、课堂小结：1、布置作业 背诵并默写古诗。五、板书设计 竹林 桃花盛开 惠崇春江晓景 鸭群-水中嬉戏 喜春惜春 蒌篙、芦芽-满地 河豚-逆江而上第二课时学习第二首古诗清明一、指名读、齐读古诗。 指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意，体会情感。1、小组合作，自学探究学习清明。、师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。、学生小组内研读。、全班交流汇报学习情况。师生共同评议。三、课外延伸，学会积累。1、说说自己知道的写春天的名句。2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、比一比，组词语。 芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( ) 户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )（2）、先解释加点的字，再解释诗句的意思。、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。_、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。_3、默写古诗清明。_，_。_，_。9、板书设计： 清 明 雨纷纷 问酒家 人 欲断魂 念亲人10、教学反思： 积累与运用（一）教材分析：本单元“积累与运用”安排了以下内容：一是通过比较两个句子，让学生发现语序对语义的影响。二是编排了12个有构词特点的词语，目的是积累词语，体会汉语的丰富。三是阅读成语故事。四是综合性学习，让学生实践怎样寻找春天，如何展示“多彩春天”。五是与综合性学习结合，围绕“春天”写作文。六是自主阅读短文四季的美，要大胆放手，让学生自主阅读，主动质疑，自主采用摘抄、背诵等积累的办法。教学目标：（1）、领悟和了解语序对表达效果的影响。（2）、积累有构词特点的成语和四字词语。（3）、读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。（4）、自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。（5）、在综合性学习中培养学生用语文、学语文的兴趣和能力。（6）、围绕“春天”，写下自己的见闻和真实感受。3、教学重点： （1）、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。（2）、体会词语的构词特点。4、教学难点： 体会词语的构词特点。5、教学时间： 三课时6、教具准备： 教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。 学生：字典、词典和成语词典。7、教学过程：第一课时一、温故知新1、读懂题意，自读自悟。2、合作交流，发现特征。3、总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝1、自主读词语，读正确，读出节奏。2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语1、自由练读，读正确，读通顺。2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3、结合实际，交流阅读体会。4、教师引领，归纳总结。5、拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著三国演义中的故事。四、自主阅读园地1、选择自己喜欢的方式，阅读短文。2、勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。3、提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4、选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。五、课堂小结：8、布置作业： 抄写语海拾贝中的词语9、板书设计： 略10、教学反思：第二课时1、课题：积累与运用（一）2、教学目标： （1）、在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。（2）、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。（3）、合作精神、创新意识和动手能力。3、教学重点： 培养学生自读自悟的能力。4、教学难点： 合作精神、创新意识和动手能力。5、教学时间： 一课时6、教具准备（1）、在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。（2）、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。7、教学过程：一、搜集资料，交流信息1、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。二、独立设想，合作构思1、根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报2、根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。三、成果展示，重在过程1、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。4、教师在参与过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在激励1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。2、定性评价为主，学生自评、互评为重。五、课堂小结：8、布置作业： 搜集成语故事9、板书设计： 略10、教学反思：第三课时1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（1）、会围绕“春天”选择习作材料。（2）、能不拘形式地写下见闻和感受。（3）、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。（4）、感受春天的魅力。3、教学重点： 能不拘形式地写下见闻和感受。4、教学难点： 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。5、教学时间： 一课时6、教具准备（1）、与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。（2）、教师准备13篇各具特色的范文。7、教学过程一、读懂要求，明确目标 这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。1、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。2、小组合作解决疑惑。3、教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。二、读写结合，扩展视野1、引导学生回顾本单元课文内容： 都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的2、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。3、启发学生联系生活实际选材。三、自主表达、学习修改1、在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。2、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。3、引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。 范文： 美丽的春天 春天来了,桃花红了、柳叶绿了，春江的水暖和了。春风习习的从我的身边吹过，万物抽出了新芽，那样鲜嫩的颜色，使春天更加美丽。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了片片绿叶，整个山林散发出如酒似蜜的清香。如期开放的桃花，一团团，一簇簇，掩映在绿叶中。我们就在这大好时光去公园找春姑娘。 来到公园，走进大门，穿过林阴小道，就来到了一个大草坪上。在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色，嫩绿色的小草，深绿的树叶，浅绿的嫩芽，真美丽。春天不止有这些，还有那各种花朵，瞧！那粉红色的桃花，白色的梨花，大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹，它们有的才长出两三片花瓣，有的花瓣全部长出来了，露出了它那可爱的小脸蛋，有的还是花骨朵，好象胞涨的就要破开似的。这儿的花儿和绿草，浑和成了一幅美丽的画卷。松树上莺歌舞语，再加上那小朋友的动人歌声，就构成了一支动人的交响曲。 我看了看我的小伙伴，他们也在欢笑，他们也一定是为找到春天而高兴吧。看！王军、朋朋、马驰、成龙和红艳，他们有的唱歌、有的吃东西，有的玩耍。啊！真是一派柔和的气氛呀春天你真是如此动人，如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步，找到了春天。8、布置作业： 自己修改作文。9、板书设计： 略10、教学反思：第二单元单元说明这组课文有故事，有童话，篇篇充满趣味，却又蕴含着朴素的哲理，既激发了学生的阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生做人的道理。绿手指让我们认识了一位可敬的老奶奶，为了实现梦想，二十年如一日地培育纯白的金盏花；苹果里的星星让我们感悟了什么叫创造；点金术中那个贪得无厌的国王，发出了痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的”；小蓝裙的故事中的蓝裙虽小，却让我们懂得大的进步往往是由很微小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受美、发现美；花开了，就感激让我们像蓝蓝一样“从小学会看到人生的美好，并真心地感激”，学着用一颗乐观的心去生活。 通过本组教材的学习，要引导学生认识并学会本单元的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；养成积累好词好句的习惯；激发学生对阅读的喜爱，使学生乐于与他人交流自己的阅读感受。第6课时1、 课题：绿手指教材分析：本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美好品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情怀。在此基础上，让学生明白：“绿手指”不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。2、教学目标： （1）、学会本课的生字、词语，会规范地书写。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事情满怀信心、坚持不懈的美好品质。（3）、学习联系具体的语言环境理解词句，领会“从不怀疑”“从不沮丧”“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。3、教学重点： 掌握生字新词，做好摘录笔记。4、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。5、教学时间： 两课时6、教具准备： 本课生字词语卡片 课文配套朗读碟 金盏花图片7、教学设计：第一课时一、读课题质疑，导入新课1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，感知整体1、听课文朗读碟。1、自由读文，要求读正确、流利。3、全班齐读。三、自主识字，交流评议1、抽读生词，同桌互查。2、抽个别读。3、开火车读。4、交流识字方法。四、默读课文，了解内容1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。2、说给同桌听。五、课堂小结：8、布置作业：（1）、书写本课生字新词。（2）、朗读课文。9、教学反思：第二课时一、检查复习指名朗读课文。二、自读自悟，理解课文1、学习起因部分。、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。2、学习经过部分。、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。、这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。3、学习结果部分。、重点读老奶奶话，体会她内心活动。、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。三、交流讨论黑色金盏花还能开放吗？四、课堂小结：8、布置作业：黑色金盏花还能开放吗？写一写。9、板书设计：绿手指培育出纯白金盏花将获重金起因二十年如一日培育金盏花经过 充满理想绿手指 培育出了纯白金盏花结果 满怀信心 还能中出黑色的金盏花 的老园丁 10、教学反思： 第7课时1、课题：苹果里的星星教材分析：创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。学习这篇课文的重点是：读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神。难点是读懂写父亲感受的句子（即课文第二部分内容），教学中教师应抓住重点词语帮助学生理解。2、教学目标： （1）、学会本课的生字，掌握由本课生字组成的词语。（2）、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教学重点： 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。4、教学难点：读懂写父亲感受的句子。5、教学时间： 两课时6、教具准备：生字词语卡片 配套课文朗读碟 一个苹果磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等7、教学设计：第一课时一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论。教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3、“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、书写生字新词。（2）、朗读课文。10、教学反思：第二课时一、检查复习朗读课文。二、深读，充分感悟1、分角色朗读课文。2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。三、实践活动1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。、我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。、透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。四、课堂小结：8、作业设计：（1）、填上合适的词。一( )小刀 一( )星星 一( )创造一( )事情 一( )新闻 一( )油画（2）、想一想，答一答。你是怎样切苹果的？发现了什么？_（3）、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。_9、板书设计： 苹果里的星星儿子横切苹果发现星星 不经意的苹果里的星星 新发现父亲从儿子的新发现中得到启示 就是创新10、教学反思：第8课时1、课题：点金术教材分析：设计这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，做人不能太贪心；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 本课的教学重点是通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。理解课文讲的道理是教学难点。2、教学目标： （1）、学会本课生字和组成的新词。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。（3）、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。3、教学重点： 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。4、教学难点：理解课文讲述的道理。5、教学时间： 两课时6、教具准备： 生字词语卡片；配套课文朗读碟7、教学设计：第一课时一、体会课题，感知内容1、看到课题“点金术”，你想到些什么？2、默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。2、教师抽查新词能否读正确。3、多种形式朗读课文。分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。4、师抽读、范读，师生、生生互评。三、品读课文，理解感悟1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？先分组讨论，再全班交流。3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。4、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？四、教师小结。五、教学反思：第二课时一、分角色朗读课文。二、指名复述故事。三、作业设计：（1）、写你喜欢写的生字或词语。（2）、用下面的词语造句。痛苦 教训 色彩缤纷 贪得无厌（3）、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？四、板书设计：点金术祈祷神灵想得到更多金子点金术 神灵赐给点金术 做人不可太贪心国王心花怒放终于醒悟10、教学反思：第9课时1、课题：小蓝裙的故事教材分析：这篇课文是按事情的发展顺序写的。指导学生借助旁批，了解故事的线索，即由小蓝裙引发出的一系列从“不协调”到“协调”的地方，最后改变了一条街的状况。这篇文章蕴含的意义在于：改变往往是从小的地方开始，我们可以从小事做起，从身边做起。2、教学目标： （1）、学会本课生字新词。（2）、借助旁批理解课文内容，懂得大的进步往往是由小的改变开始的，并善于从生活中去感受美、发现美。（3）、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。3、教学重点： 抓住重点词语理解课文内容。4、教学难点：指导学生阅读，理解课文内容。5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片 配套课文朗读碟7、教学设计：第一课时一、质疑导入，激发兴趣1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。8、布置作业：（1）、写自己喜欢的字或词语。（2）、朗读课文。9、板书设计： 略10、教学反思：第二课时一、查检复习有感情地朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5、教方法指导学生讲故事。、指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。、指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。、学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。、自愿者讲给全班听。6、抓住重点词语理解课文内容。三、课堂小结：8、作业设计：（1）、比一比，再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) （2）、照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。A、老师亲自把一件礼物送给了小女孩。 _B、我和妈妈把家里