广东省仁化县第一中学九年级语文上册 第一单元 3 星星变奏曲教案 新人教版.doc

3 星星变奏曲课前自学 (一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。 朦胧：月光不明。这里指模糊不清楚。 闪烁：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。 (二)了解朦胧诗 朦胧诗的具体特征：朦胧。朦胧诗失去传统的明朗色调，而蒙上了一层朦胧的氛围。它意蕴甚深却不求显露；它适应当代人的复杂意识而摒弃单纯；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如星星变奏曲，它不直接表现或呈现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现思想感情。(三)给下列加点字注音 凝望( ) 颤动( ) 冻僵( ) 疲倦( ) 静谧( )课堂活动(一)研习课文 1整体感知(1)诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?(2)下列物象在这首诗巾都具有象征意义。试把它们分成两大类，并分别指出它们的象征意义。 夜、星星、诗、蜜蜂、冰雪、僵硬的土地、冻僵的夜晚、萤火虫、睡莲、被风吹落的星星、白丁香、鸟、春天第一类物象：象征：第二类物象：象征：2句段品读 反复朗读“谁不愿意，有一个柔软的晚上”至最后，体会诗中描写的情境，探究下列问题。(1)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? (2)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团闭白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语义上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 3探究质疑 这首诗的标题为什么取名为“星星变奏曲”?试谈谈你的理解。(二)应用迁移1、阅渎下面的小诗星星和花，完成以下各题。 一对可爱的姐妹， 大自然母亲把她们养大。 天上的花叫星星， 地上的星星叫花。 彼此虽隔天涯， 却有着同样的色香。 星星的亮光，花儿的笑。 交映在中宵的良辰。 当东方露出鱼肚白。 当天上的花终于凋零， 看哪，一滴滴晶亮的白露， 人间的星星泪珠儿盈盈。(1)带着感情默读全诗，分别用“”和“”直接在诗歌的最后一节标示出它的朗读节奏和重音，并简要说明理由。(2)“天上的花叫星星，地上的星星叫花”，为什么诗人能把“星星”与“花进行互喻，它们之间有哪些相似之处? (三)中考链接 1阅读下面两则材料，写出你探究的结果。(2010年沈阳) 材料一：2009年7月27日，在首轮中关战略与经济对话开幕式上美国总统奥巴马引用孟子的名句：“山径之蹊间，介然用之而成路；为间不用，则茅塞之矣。”以此来比喻两国的任务是探索一条可持续交往、通向未来的道路，并期盼即使以后出现了分歧，也不要让这条道路被荒草埋没。材料二：法国人学习中文情况统计表 项目/数字/年份选修中文学生(人)教授中文学校(所)中文教师 (人)2004年 9 328 132 135 2009年 25 687 485 388数据来源于法国现代价值周刊网2依照课文。用“如果，如果，如果”写一个排比句，表达一种企盼。3星星变奏曲 (一)1(1)星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。(2)第一类物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、白丁香、鸟、春天。第一类象征：光明美好的理想世界。第二类物象：夜、冰雪、僵硬的土地、冻僵的夜晚、被风吹落的星星。第二类象征：黑暗冰冷的现实世界。 2(1)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，写出了宁静、闲适、自在的意境，更生动地表现了“光明”的美好。 (2)这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带人一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境中。 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。以视觉感来突出对声音的时断时续的真切感觉，更生动形象。 3示例：变奏曲，是音乐术语。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。星星变奏曲一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。 (二)1(1)例：当东方露出鱼肚白，当天上的花终于凋零，看哪，一滴滴晶亮的白露，人间的星星泪珠儿盈面。理由：每句兰次停顿，读来有节奏感，能体现诤歌的音乐美；把重音标在动词和形容词上，强调了星星消失、花儿承露的形态变化，渲染了诗中的