儿童文学、阅读与选书林文宝讲座.doc

主持人介绍林文宝老师：家里有很多书，是很好的管理人员是个好好先生。林文宝先生讲：PPT内容：阅读是教育的核心。培养孩子坚实的阅读力，是打开学习之门。当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所在在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。1、 老师是贩卖知识的人，要不断有新的货色。2、 老师总是认为自己地位太高，舍我其谁。要帮助孩子建立信心。要教会孩子教会学习。下一代的人不一定能力差。要教会孩子学会生活。现在有的孩子变成了某方面的白痴。3、 听童年这首歌，看歌词，看PPTPPT：一、前言语文教学的层次工具性文学性文化性讲：1、我曾经当过语文老师，当过审查。要让孩子学会语文这种工具的使用。语文有多种理念，每种理念对应不同的人。但无妨。2、现在过于张扬文学性。用儿童读物的概念比儿童文学要好。3、文学性现在越来越重要。因为全球化。我们自己的文化在哪里？现在的不好趋势是为了反对现代化，实行反扑，如读经。其实维护传统文化不一定要读经。我也曾经研究过蒙学。关键是维护文化底蕴。有人提议我收集西湖传说故事，这个较好。把某些文化在地化较好，如肯德基里有了稀饭油条。PPT：二、儿童文学的意义1、 儿童文学的缘起缘于教育儿童的需要。在西方成为一门学科是中产阶级出现以后的事。在中国则源于现代化。基本属性是属于常民生活。讲：1、古代的蒙学是从大人的角度去编的。给儿童翻的字典与大人的不一样，如有笔顺笔画。儿童文学是从儿童的生理心理从文化发展的角度去编的。教科书有自己的编制原则，不是从儿童文学的角度去编的。是提供给孩子的精神食粮。2、 各种观念不同，对于孩子的教育也不一样。比如行为心理学流行时，小孩哭时不能抱。现在的社会是后现代社会，价值观不一样，很多价值没有好坏结论。如刀子有多种作用。特别是在儿童形成概念的时候。重要的不是教给儿童什么概念，而是要尊重儿童。不要因为儿童的错误而责备，错误是走向成功的必经之路。3、 在西方古代，读书要在教堂。在中国，也是如此。现代化的发展也很晚，教育不普及，知识分子开始时只有15%左右。鲁迅等才是倡导儿童文学。第一个儿童文学之父纽伯瑞。中国的是从鸦片战争开始，从农业社会转变为工商业社会，大家对自己的国家没有信心。民国初年，用举手表决的方法才开始。那时读书读二千个单字，三字经，千字文，百家姓等。现在小孩读书先读拼音。那时写字先用毛笔。如果改成拼音化，那么中国的文化会大改变，是不好的方向。那时缠脚。越是名门，束缚越多。4、 农村的人有的生活很悠闲，我们的千岛湖生活也会很“常民”，有晚自修、同学等等。过这样的生活是一种乐趣。PPT：儿童与教育的关系儿童读物的产生，可说是缘于教育儿童的需要。因此，教育性文学在所有的国家中，都是儿童文学的第一个阶段，是以贝洛尔在每一则童话后，仍不忘对孩子说教一番。文学当然有教育性，否认教育性的文学自然是不完善的文学，其实所谓的教育性，亦即是接触到文学世界最古老的一个话题。文学与道德，我们知道文学与道德或教育，就是在题材、作者、作品、读者之间，所构成的复杂关系。总之，文学与道德或较育，是极为复杂的多层次多样式多性质的关系，任何化约的单纯想法，都有自我谋杀的可能。讲：很讲究教育性与不讲究教育性之间有个平衡性。重要的是教育者，在老师与学生之间的互动之中。教育者要以身作则。不止是买些书，还有与孩子的拥抱、共处。阅读是一种生活的态度，孩子在耳濡目染中，就会了，所担心的是不要看太多的，要多玩等。教育者要同意孩子的做法，不要去责备、折磨。PPT：教育是人类才有的活动，也是永远需要的，尤其是对于儿童。儿童期是人生发展过程中的一个阶段，也是人生的基础时期。人生早年所建立的态度、习惯与行为组型，是决定个体长大后对生活适应的主要因素。儿童文学之所以能自立门户，是类为它有特定的服务对象。一般来是，是以0岁至18岁为读者对象的文学。这是它的特点与特殊性关键之所在。儿童文学最大的特殊性在于：它的生产者（创作、出版、批评）是具有主控权的成人；而消费者（购书、阅读、接受）则是被照顾的儿童。因此，从某种意义上说，一部儿童文学发展史，就是成人“儿童观”的演变史。儿童文学的发现来自儿童的发现，儿童的发现直接与人的发现紧密相连。而人类对自身的发现，是一段漫长的探索历程。讲：今天对儿童不要设计太多。PPT：尽管自古以来有儿童的教育问题，可是把儿童当作完整个体看待的观念，却迟到二十世纪初期才逐渐形成。在此之前，儿童被视为“小大人”，他们没有自己的天地，只是成人社会的附属品。二十世纪以后，由于发展心理学勃兴，教育理念的演进，各界对儿童的独特性加以肯定，认为从发展的观点看，儿童不是小大人，而是有他们自己的权利、需要、兴趣和能力的个人。联合国于是年通过“儿童权利宣言”在一段很长的时间中，童年并没有什么特性。儿童的特殊性受到承认，还是夸美纽斯，第一本图画书“图画中见到的世界”第二个人是洛克，第三个是卢梭，第四个是裴斯塔洛齐。第五个是福禄贝尔。蒙台梭利，杜威是地道的美国教育家，区别于欧陆。皮亚杰。讲：这些是引导者，是背后的动力。他们的学说“儿童中心”PPT：所谓“儿童中心”的教育主张，就是尊重儿童的独立自由性。在这个新观念的主导下，“注重启发”、“摒弃教训”、“儿童本位”成为二十世界儿童教育思想的主流，传统教育小大人为目的的儿童读物，已不符新的儿童教育理念，因为他们是从大人的角度来编写的，在内容上通常只考虑到文字的浅题，并非顾及儿童的兴趣与需要。真正的儿童读物应该以儿童为考虑中心的，它的目的是在帮助儿童的发展。因此，如何创造一些可以抓住儿童的好奇心、幽默感和挫折感的文学作品，正是现代儿童文学作家所要努力的。申言之，儿童文学要站在儿童的立场，用儿童的心理，儿童的语言。2儿童文学的源头：口传文学古代典籍历代蒙书讲：格林童话就是口传文学，格林兄弟把它们记录下来。孟子中的一些成语寓言就是古代典籍中的儿童文学。这些故事要加上想象力才创造出。蒙书中的几句话有的是一个故事，老师可以扩展。孟子说，大匠可以授人以规矩，不能授人以巧。我们接受老师的观念，方法自己找。组建一个社团挺好的，但要全校都参加就不好，要多元，已所不欲，勿施于人。要尊重。已所欲，也不要加人。如龟兔赛跑是真的吗？有的事做了不如不做。闲了可以读书。读书多了可以写作。不要说没时间。读来读去读不出不如出去玩。要会玩。重要是知道如何用。PPT：定义：儿童+文学两大门类与四层次1、 儿童本位，非儿童本位。2、 五层次：婴儿文学、幼儿文学、童年文学、少年文学、青少年文学讲：我出了三本儿童文学。有的儿童文学如小人国游记，开始时是政治讽刺小说，还有西游记，三国演义，唐吉诃德等。都是非儿童本位的。0-2.5岁是婴儿文学,2.56岁是幼儿文学。这些是以年龄来分，还比较可信。PPT：儿童文学应有的认识在西方成为一门学科是中产阶级出现以后的事，在中国则是源于现代化。基本属于民间化。儿童文学与现代化所谓儿童文学的出现，即是传统启蒙教育的解组。它是整个新文化运动的一环。儿童文学一词，随着新文学运动在中国出现。它的出现，缘于教育观念的改变，以主通俗文学的振兴，又是源自于道光林则徐在广州禁烟始。现代化的特色有二：1、 它是根源于科学与技术。2、 它是全球性的历史活动。更明确的话，它是否7世纪自牛顿以来导致的科技革命的产物。金耀基认为中国现代化的历程如下1840-1895洋务运动自强运动，是器用的现代化1896-1898百日维新，是制度的现代化1899-1914辛亥革命，胡适等是思想的现代化。所谓中国的现代化是基本是以认同、变革两观念为框组。儿童文学的文体与分类美国儿童图书之分类1、 图书类（学前-三年级）2、 小说类3、 非小说类台湾儿童文学界的分类儿童读物分为文学性（戏剧、韵文、散文）图书性（单独、连环）非文学性（人文科学、社会科学、自然科学）三类讲：有次我叫要推广阅读的人搜集100本数学课外读物，所以读物不仅是语文老师的事。PPT：个人新的分类散文类图像类戏剧类韵文类故事类讲：未来戏剧类是很好的。大陆的分法很乱。大陆是邓小平改革后开始第二次现代化，儿童文学落后了三十年。PPT：儿童文学的特质1、 运用儿童语言世界里的语词团从事文学创作。语词有限，语法的错误，专用语词，专门语调，发音困难。2、 流露出儿童意识世界里的文学趣味。纯真，没有时空观念，物我关系的混乱，想象自由。讲：某次，我遇到一个人，娄玉才每一书都畅销，但下场很惨，事业心太强，离婚了。这是个杀猪的社会，要以智慧为主，不是劳力社会了。做女人太幸福。我感激太太。读童书很快乐。不要与孩子一般见识，他们可能会有这样的话：“狗带着叔叔来看你。”金庸是海外中文教育的功臣。全语言艺术，这本书我特意带来。很多大陆的作品太成人化。问题举例：想知道台湾小学里的语文课有多少成份的课外阅读指导？社会化的儿童阅读指导情况怎么样？出版情况怎么样？小学升学依据的是什么？两岸的儿童