长城教案.docx

长城课前交流1.说说自己印象比较深刻的旅游景点。2.跟着图片去看看，这是哪儿？3小结：这些文物古迹和自然景观不仅是我国的珍贵财富，更是世界的珍宝。它们有一个统一的名字，叫做世界遗产。今天我们将一起去领略被誉为世界十大奇迹之一的建筑长城的风采。上课。 一、导入新课1.师：让我们充满自豪地读课题！二、初读课文，检查生字词（12分） 1读书要求：第一遍读课文前，老师给大家一个温馨提示（谁愿意给大家读一读）： 评价：咱们班同学的读书习惯非常好，特别地投入和认真。接下来，我们来看看这几个词语大家是否掌握了？2出示词语。4分钟 垛（du）子 瞭(lio)望口 堡垒(li) 射口 1） 请一个小组开火车当小老师带领大家读一读。（预设“瞭”的读音，这个音很容易读错，你也能读对了，真了不起，大家一起再来读一读。）2） 词语读得很棒，现在我们增加点难度，把词语送到句子中，谁想来挑战一下。3）读通这些句子还不够， 能读懂才叫了不起！我们来做个小检测。这四个指的是长城的构造部分，我们借助这段文字到83页右上角的这幅插图中找找相应的位子。谁能来说说它们分别在哪儿？4）说作用：可见，长城的每一个设计和构造都极其精妙。知道建筑长城最初的目的是什么吗？它是重要的军事防御设施，为抵御外敌、保家卫国之用。作者处处明写长城的结构特点，又处处暗合长城的历史作用。我想问一下，当你读到“瞭望、射击、屯兵、堡垒、打仗”等词语，会联想到什么？会看到什么画面？是啊，这里流淌着多少战士的鲜血，留下了多少未归的魂魄啊，这些都是抹不去的历史的印迹。有诗句为证，咱们一起读一读：让我们带着这份历史的印记再读这段话。接着来看： 崇（chng）山峻(jn)岭 蜿(wn)蜒(yn)盘旋 1） 齐读：注音“崇”是翘舌音，我们一起读两遍。“崇山峻岭”的意思。2） 你发现“蜿蜒”这两个字有什么特点？（虫子旁）我们经常说字义多和部首有关，根据部首来说说蜿蜒的意思。蜿蜒就是像虫子一样弯弯曲曲地爬行。“蜿蜒盘旋”就是像蛇一样弯来绕去。3）写字：这里有一个 “旋”字需要我们掌握，注意它的右边，第三笔是横勾，撇短捺长。好，我们一起在作业单中把词语补完整。（提笔练字三个一，头正肩平双脚稳）小结：出示两组词语：这两组词语是作者对长城的具体描写，它们分别在课文的哪些段落。同学们把这两组词语放入文中，能否发现作者是按照什么顺序进行观察的？（由远及近、由下至上）你捕捉到哪些关键的信息？（注释）作者由远及近为我们介绍了这座历史悠久的建筑，这样的一座长城给你留下了怎样的印象呢？二、整体感知（5分钟）1、气魄雄伟是我们对长城的第一印象，也是作者对长城的评价，快速从文中找到这个评价的句子？画出来 出示该句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2、提问：你们找的也是这句对吗？来我们一起来读一读。 板书：气魄雄伟 奇迹 “气魄雄伟”是本文一个重要的语言密码，它里面到底藏着什么秘密呢？接下来我们要一步一步来破译，来感受作者是怎样把长城的气魄渲染出来的？请默读课文1、2自然段，到字里行间去寻找破译密码的线索。三、感受长城的“长”、“高大坚固”（15分钟）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1）读：读着句子，哪个词儿吸引了你？A一万三千多里：“一万三千多里”可见长城长（板书）能不能用朗读把这连绵不断地“一万三千多里”读出来呢？出示图：大家看，这长城越山群、穿草地、跨沙漠，足足有一万三千多里，几乎横跨了大半个中国啊！带着这些画面，再来读读这个句子。（齐读） 小结：作者用这么一个数字就把长城长的特点描绘地如此传神，在这篇文章里，数据说明是句法的一大特点，我们称这样的方法为“列数字”。希望同学们读到其它数据的时候，也去体会背后的含义。B长龙：从“长龙”你感觉到什么呢？（长）是的，作者把长城比作长龙是为了说明长城的长，（板书：打比方）既然是为了突显长这个特点，要不我把长城比作“长蛇”。评价：龙是中华民族的图腾，中国人自古以来都非常崇拜龙，还自豪地称自己为龙的传人。长城是中华民族的一个重要的历史记忆和精神图腾，作者把长城比作龙，实际上就是在表达对长城无限的崇敬，你看作者的表达多么生动、多么准确啊！咱们再来读这个句子，这回不仅要读出他的长度来，更要读出它的气势。小结：怪不得作者赞叹道，“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 过渡：还找到了哪些句子？学生读。（能够找到这个几句话很了不起，没有找到的同学听了别人的交流后也能把这句话划起来，这是会学习的表现）第2自然段：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。1） 谁能用这句话中的一个词来概括长城的特点？（高大坚固）那你再读一读，你到底从哪里感受到了这个特点？巨大的条石：你知道这巨大的条石有多重吗？（不知道）真的不知道吗？这个你可以知道，你联系下文找找看。（对了，两三千斤重啊，差不多咱们四五十个孩子的重量啊）来，你来读一读看。（老师觉得这似乎是一堆小石块垒成的城墙，要知道，这可是两三千斤重的石条和城砖筑成的！）像很宽的马路，五六匹马可以并行： 你从这句话感受到什么（宽）那我能不能这样说：城墙顶上铺着方砖，十分平整，很宽！那五六匹马并行是怎样的呢？老师请几位“壮马”上来演示一下，什么是“五六匹马并行”？理解“并行”：你们为什么不靠拢走？不理解“并行”：你们把目光聚焦在“并行“上，你看他们是并排了，但能行走吗？（是）我不相信，他们靠的这么近还并行得了！应该怎么做才能并行？ 小结：对了，这才是并行！看到这些，你能想象城墙的宽度了吗？你看，作者不但用了打比方，还用我们熟悉的事物来比照我们不熟悉的事物，这样的方法叫做作比较。（板书：作比较） 要知道，刚才我们所感受到的才仅仅是城墙顶的宽度而已，那它的墙基呢、墙身呢！一起来看这段资料！长城上城墙的平均高度有7、8米高，最高的地方达14米，相当于5层楼那么高。）可见，这长城是多么的高大坚固，来咱们一起把这高大坚固的城墙读出来！正是这样伟大的建筑，当作者站在长城上，心底不由地涌起赞叹： “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、拓展延伸 （8分）1） 这节课我们不但感受到了长城的气魄雄伟，而且还破译了作者语言的密码，找到了其中三把金钥匙，接下来我们也试着用这三把金钥匙来打开语言的大门。（出示两棵树）你们看，这有两棵大树，分别有什么特点呢？（一棵粗，一棵高）你能不能选择其中的