数数、数的基本含义.doc

数数、数的基本含义教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页。教材简析：本册教材中的100以内数的认识是学生在一年级上学期学习了120各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。教学的内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。教学目标：1、 通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法。会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。理解满十进一的计数方法。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教具准备：教具：课件、计数器、小棒学具：小棒、计数器教学过程：一、引。1、 数一数 从9数到20，再从20数到1。2、填一填1个十和3个一组成（） （）个十和（）个一组成175个一和1个十组成（） 20是（）个十组成3、联系生活，揭示课题。课件出示：播放两位数的场景，学生一起说说看到了什么，明确几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、探。借助操作，直观认数认识几十几。1请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能一眼就看清楚？讨论：你是怎样想到这样摆的？2、你会摆一摆、数一数吗？分别摆出二十四，二十九。3、你还能摆出二十几呢？4、你能按顺序数出二十几的数吗？学生数一数。5讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？ 引导交流：这里的10根可以怎么办？操作时带领学生把最后的10根单根小棒捆成一捆，和原来的几捆合起来那29添上1是多少呢？6、三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？交流时，教师要注意图文并茂演示推算过程。以帮助学生进一步体会满十进一的计数方法。认识一百。1、你会摆八十五吗？先摆一摆，再从八十五起，一个一个的数到九十九。2、数到九十九，提问：九十九添上1根是多少根？3、讨论：一百在哪个数的后面？一百就是几个十？感知十和百之间的关系。1、10根10根的数，从十数到一百。2、带领学生把10个十捆成一大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，也是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示：10个十是一百。三、测。及时练习，巩固新知第2题五个五个数，数完后离开实物，5个5个地从0数到100。第3题 从七十起，一个一个地数到一百。师：你准备怎么数？第4题各有几个十和几个一，合起来是多少？第5题 提醒学生边数边圈，注意数正确，圈清楚。58颗。第6题 询问长辈的年龄，并交流。可以先估一估。4、 迁。全课总结，课外延伸这节课我们认识了什么样的数呢？课后请小朋友再找一找在哪里能发现几十几”的数，并把它记录下来。教学反思：数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。为此，我借助了小棒，并结合书本上的羊群让他们感受一百到底有多少。整个教学下来，过程很清晰，重点明确突出。但不知道是哪个环节浪费了太多的时间，整堂课下来感觉时间不够充裕，来不及进行巩固和小结。并且整堂课老师处于主导一直在卖力地教，剖开来细细讲，学生没有足够的思考空间和练习加深印象感受