中国水墨画.doc

让儿童的创造力在写意水墨画中泼洒水墨画是中国最古老的艺术形式之一，有上千年的历史，成了世界美术史上最奇异的一章。具有悠久历史和优良传统的中国民族绘画它在世界美术领域中自成独特体系，不仅为我国历代各族人民所珍爱，同时也对世界艺术产生着深远的影响。中国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”，做到以形写神，形神兼备。 一、方向性在写意画载体中确立“创造性”航标1、改变传统的教学模式以往的美术教学多半以一堂美术课来要求儿童画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价儿童作品。这样的教学无疑的束缚了儿童的思想，对儿童的审美能力、创造能力均起到不良影响，使儿童很容易的丧失了学习的兴趣。这种观点在写意画的课堂上犹为要不得，在写意画中，虚实疏密和留白等表现使每一件写意画作品更为看重神似，肤浅的形似只能在更大的程度上束缚儿童的创造力。要变“像不像”为个性的个人体验，化学生内在的感受为外在的表现力。写意画它有独特的表现手法，永远不变的黑白两色为主体，加之一盏清水，白色的云，彩色的花，嫩枝绿叶在这里要用浓淡湿干来表现，这本身在孩子们的眼里与笔下就是一次创造力的突破。在绘画过程中引导儿童突破定势的同时，老师自身也应甩掉包袱，打破传统的教师范画的权威性，鼓励孩子不断创新，超越老师，超越自我。2、丰富儿童感知，积累创作的素材。写意画的题材常常以自然界的一草一木为题材，首先，应多引导孩子感受周围环境和生活中的美。带他们欣赏日出日落、春暖花开、夏日荷塘、鸟兽鱼虫的美景，感受小桥流水人家，枯藤老树昏鸦 的优美意境。其次，引导儿童观察发现人类文明的艺术美。如让教师作为儿童探索创造活动的支持者、合作者、引导者，更多组织儿童观察周围的人和的，让儿童认知自然界的一草一木，欣赏不同类型的图画，更重要的是在老师的引导下走进中国画的渊源长河之中，去观、去品、去悟。3、听音作画，启动想象翅膀。在美术活动中，可采用美术活动与多种领域活动相结合的方式，激发儿童的情绪体验，让儿童听音作画，把绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动儿童的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动孩子想象的翅膀，将音转化成形。在写意画的教学中，为孩子们放一些中国传统音乐，伴随着优雅的旋律，孩子们自然会在特殊的情境下展开创造的翅膀自由飞翔。4、在评价儿童写意画作品需要更多的肯定和鼓励。用孩子的眼光去欣赏他们的作品，赞赏其中点点滴滴的创造，不追求画面的完美，让孩子获得成功体验，给孩子前进的力量，推进他的创造性活动。其次，要寻找发现儿童画中独特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我们在欣赏的同时应鼓励孩子以说画的方式来表述自己的作品，共同挖掘作品的独特魁力，我们应从这些想象入手，抓住点滴不同，给予特别的鼓励和赞叹。我们还要为孩子提供展示作品的空间，引导儿童相互交流，相互欣赏，相互评价，相互激励，共同提高，从而使他们体验成功的喜悦。二、操作性让儿童与写意画碰撞火花1、让学生爱上写意画因为学生第一次接触中国画,学生的重点不必放在学习中国画的表现技法，体会运笔、运墨、运色等表现手法，对笔、墨，砚、纸有较全面的认识上，而是让教师从正面鼓励入手，帮学生消除畏难心理，人人都大胆地投入作画实践活动。2、让学生简单画写意画在以后的学习中国画写意笔法画中，学生可以慢慢熟练的掌握构图与布局的处理与技法，学会较熟练地用不同的笔法，墨法和色彩来描绘各种物体。在学画萝卜这课中要求学生能较熟地运用墨色描绘蔬果中的萝卜与荸荠，处理好浓、淡、枯、湿的不同笔法。3、让学生感悟写意画中独特的文化魅力浓、淡、干、湿；虚、实、满、空中国画的画幅上那一点一触的笔法让学生在日久天长的比划中自然会悟出中华文化的思想渊源，文体背景，历史内涵，正是有了这一份深沉与底蕴才会让中华人显得更为宽广，也正是这份宽广给创