高中历史 3.1 改革迫在眉睫每课一练 新人教版选修1.doc

3.1 改革迫在眉睫 每课一练（人教版选修1）一、选择题1.在对北魏统一黄河流域的原因进行探讨时，某班同学提出了以下几种观点，其中最为合理的是( )a.统治者恰当地处理了民族关系b.统治者注重学习汉族政治文明c.北魏统治者注重农业经济的发展d.拓跋部拥有骁勇善战的民族性格2.(2012大连模拟)439年北魏结束北方长期战乱的情况，实现了对黄河流域的统一。下列对北魏统一北方的影响评述，不正确的是( )a.创造了一个较为安定的社会环境b.促进了社会生产的发展c.改变了北方少数民族人民的生活方式d.为各族之间的交流融合创造了有利的条件3.北魏统一黄河流域后，开始采用汉族的先进文化进行统治，其措施主要有( )参照汉族封建政权的一些统治方式推行发展农业的经济政策重用汉族儒生兴办太学a. b.c. d.4.北魏孝文帝改革以前的统治者对汉制总体的态度是( )a.不屑一顾,嗤之以鼻b.持怀疑态度，对于是否学习犹豫不决c.逐渐受其影响，有限地学习、接受 d.对其大加赞赏，决定全面学习5.北魏统一黄河流域后，在基层推行了宗主督护制。该制度产生的危害有( )严重影响封建国家的赋税收入和徭役征发在一定程度上纵容了地方官吏对农民的掠夺各地宗主构成了地方割据势力的基础激化了鲜卑贵族与汉族大地主之间的矛盾a. b. c. d.6.(2012汕尾模拟)南朝谢灵运曾说：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，辄致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”反映的主要问题是( )a.汉族对鲜卑族的沉重剥削，导致民族矛盾激化b.鲜卑族对汉族的压迫，导致民族矛盾激化c.导致了阶级矛盾的激化d.迫使北魏统治者实行宗主督护制来缓和矛盾7.北魏冯太后亲自督促孝文帝自幼学习的是( )a.本民族的典章制度b.儒家经典c.汉族历朝的典章制度d.佛教文化8.下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是( )a.北魏崛起并统一黄河流域b.统一黄河流域以后面临严重的统治危机c.汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂d.孝文帝有卓越的胆识和远见9.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会问题主要有( )政治黑暗，经济文化水平相对落后官场贪污腐败，人民负担重阶级矛盾尖锐，人民不断举行起义社会动荡不安，统治阶级内部也是危机四伏a. b.c. d.10.下面对孝文帝改革有利条件的表述正确的是( )北魏统一后，社会环境较为安定拓跋珪等统治者学习汉族先进文化，开始了封建化进程 实行宗主督护制，增加了国家的财政收入冯太后的积极推动和支持孝文帝本人深刻意识到本民族及政权的落后性a. b.c. d.二、非选择题11.阅读下列材料：材料一 魏初不立三长，故民多荫附，荫附者皆无官役，豪强征敛，倍于公赋。魏书食货志其始也，公卿方镇皆故部落酋大，虽参用赵魏旧族，往往以猜忌夷灭。魏书旧本魏书目录序材料二 五经之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈左老，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。魏书孝文帝本纪请回答：(1)据材料一回答，北魏面临哪些危机？其实质是什么？(2)材料二所述是谁？反映了什么问题？(3)材料一、二之间是什么关系？用一句话概括。12.阅读下列材料：材料一 吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)。城东北是丁零与胡，南是氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐、羌死，减关中贼。魏太武帝与南朝交战的战书材料二 史书记载，自北魏建国至魏孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重地打击了北魏的统治。请回答：(1)材料一反映了什么问题？这一问题对北魏的统治有何影响？(2)材料一和材料二是什么关系？面对这些问题，孝文帝采取了什么措施？(3)结合材料一、二，谈谈对民族关系的认识。答案解析1.【解析】选d。本题考查学生的理解分析能力。解答时，需要注意题干要求选择的是“统一黄河流域的原因”。在北魏统一的过程中，统治者主要依靠的是武力征服，通过征服强迫其他民族服从统治。而当时的北魏无论是政治模式、政府政策还是社会经济，都是比较落后的，各民族间也是矛盾重重。所以a、b、c三项都是错误的，选d。2.【解析】选c。本题考查学生的识记理解能力，考查北魏统一北方的影响。北魏统一顺应历史发展潮流，是历史的进步，表现在：结束了北方长期战乱的情况，为经济发展提供了较为安定的社会环境，推动了社会经济的发展，同时也为各民族间的交流融合提供了良好的环境。各民族的生活方式、生产方式日趋一致是在北魏孝文帝改革后，而不是北魏统一北方后。所以，答案选c。3.【解析】选d。本题考查学生的识记能力，考查北魏统一黄河流域后的改革措施。结合教材可知都是其措施。答案选d。4.【解析】选c。本题主要考查学生的概括归纳能力。由于汉制的进步性，孝文帝改革以前的统治者如拓跋珪就进行改革，学习汉族先进文化，不过学习是有限的，没有全面学习。所以选c。5.【解析】选a。本题考查学生的理解能力。在宗主督护制下，出任宗主的都是地方上的豪强地主，这些豪强地主绝大部分都是汉族地主，它的推行，在一定程度上满足了汉族大地主的需要，因此不正确，都对，选a。6.【解析】选b。本题旨在考查学生解读材料、获取信息的能力。通过材料中的“北境自染逆虏”不难看出是鲜卑族入主中原；“征调赋敛，靡有止已”，可见鲜卑族对汉族实施了残酷的剥削，由此看出汉族与鲜卑族矛盾十分尖锐。所以答案选b。7.【解析】选b。本题旨在考查学生知识再现能力。冯太后很早就认识到学习汉族先进文化的重要性，深知汉文化的精髓，所以在孝文帝小时候就开始督促他学习汉文化的精髓：儒家经典。因此选b。8.【解析】选d。本题考查学生分析问题的能力。解题关键是要理解“客观”二字的含义。就北魏孝文帝改革来说，孝文帝以外的因素均可视为客观背景。a、b、c三项都是对改革客观背景的正确表述；只有d项属于主观条件，故选d。9.【解析】选d。本题实际考查孝文帝改革的必要性。孝文帝亲政后，面临着严重的社会问题，如统治的黑暗、租调徭役的繁重、阶级矛盾的尖锐等，均是正确表述。答案为d。【规律方法】北魏前期统治危机的本质和影响北魏前期的政治、经济危机，本质上是落后的制度与中原先进的生产力的矛盾、民族压迫政策与民族融合趋势的矛盾。这固然是拓跋贵族所不了解的，可是基于这些矛盾所产生的统治危机却是他们不得不正视的现实，而正是由于各族人民的斗争才迫使他们进行改革以求摆脱危机。10.【解析】选c。本题考查的是学生对孝文帝改革有利条件的全面认识能力。既有政治、经济等方面的因素，也有主观和客观方面的内容，此题中的不符合题干“有利条件”的要求，可直接排除。11.【解析】本题考查学生综合分析、概括归纳历史问题的能力。第(1)题需要反复阅读材料，从中提炼当时北魏面临的严峻形势，从而理解以后改革的必要性。第(2)题通过材料的出处即魏书孝文帝本纪和材料的文字叙述即可判断是谁，问题从材料中的五经左老可知。第(3)题需要理解孝文帝改革的必然性。答案：(1)危机：北魏统治前期政治上保留了宗主督护制。经济上豪强地主隐瞒控制人口，逃避赋税。民族关系上推行民族歧视和民族压迫政策。实质：中原先进的生产力与北魏落后的制度的矛盾。民族融合潮流与北魏民族歧视、压迫政策的矛盾。(2)北魏孝文帝。北魏孝文帝深受汉族文化的影响。(3)社会改革迫在眉睫。12.【解析】本题考查学生理解能