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文档简介

安塞腰鼓教学案例案例背景： 这节课是我在2019年3月14日学校课堂活动月中的一节公开课。我在我自己当班主任的班级授课，对于学生比较了解，授课前学生充分朗读了课文。案例描述： 一般而言，安塞腰鼓作为适合朗读的课文，要将其设计成朗读课。但是我决定扬长避短，同时虽然是公开课，但是要重学生，轻形式。我将教学目标设定为品味排比句式的节奏气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 当20多位老师坐在后边的时候，我和同学们都有点紧张，因此我先打开了安塞腰鼓的视频，一方面引导孩子们进入情境，另一方面缓和情绪。同时为了节省时间，同时等待老师们坐定的过程中我让学生齐读安塞腰鼓。顺势导入： 刚才同学们朗读的是刘成章的散文名篇安塞腰鼓，安塞腰鼓被誉为天下第一鼓，是陕北高原的符号。由此进入导学环节第一个问题大家说一说安塞腰鼓给你什么样的感受？问题比较简单，学生的回答和我预设相近。为了引导学生积极发言，做了如下引导：大家的感受是相近的，所以你的词语是近义词也没关系。我们用很多词语去解释一个现象和物体的时候，这个物体就具体了，立体了，与我们亲近了，也就理解深刻了。大家大胆地说！这样的语言起到了作用，同学们放松了，也踊跃了。课堂气越来越好。 我接着提出第二个问题：哪些句子传递出来这些奔放、热烈的感受？请同学们说一说，划一划。大部分同学能找出排比句，但是找不出对比句，感叹句。于是我在导思部分请同学们以四人为一组，继续找分析这些句子的句式、词语的特点。 此时，我适时鼓励同学们说大家用集体的力量和智慧一定可以有更多的理解。最后一部分是导练环节，观看千手观音，我担心学生不能很好地赏析，事先做了准备，提示同学们可以从服装、神态、动作方面写排比句。案例反思： 这节课，我自己感受到比较满意的地方，第一，设计比较合理，做到循序渐进，点线面结合。第二，讲课过程中，我的情绪较稳定，教态较从容。学生也因此轻松自在。第三，教师语言自然贴切，衔接语言较流畅。遗憾的地方，第一，在学生展示环节有
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