狮子大王教学案例(石宝艳).doc

狮子大王教学设计（石宝艳）一、教材分析：狮子大王是人美版一年级第二册13课，本课属于造型表现领域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动物等可持续发展的思想。二、教学目标1、认知目标：让学生通过讨论、交流和相互启发的形式，用语言表达对狮子的理解，并通过本课学习渗透热爱大自然保护动物的可持续发展思想。2、情感目标：观察自然界中狮子的特征、艺术作品中狮子的造型，在教师的引导下不断开动脑筋，激发学生的创造性思维，提高学生感受美创造美的能力。3、能力目标：在学习过程中培养学生自主探究的能力，通过看、听、说、做等多种形式表现学生心目中狮子的形象。三、教学重、难点教学重点：通过观察比较等方法抓住狮子的特点来创作，重点是狮子头部的创新。教学难点：应用创造性思维，开拓想象表现狮子头部的特点四、教学准备PPT、视频资料、图片资料，学生准备剪刀、绘画材料、彩色纸等。课时安排：一课时五、教学过程1、情景导入、激发兴趣导入音效一阵阵狮子的吼叫声，学生肯定被突如其来的吼叫吸引住注意力。出示课件狮子的图片，图片上是一群狮子。揭开刚刚声音的来源是出自哪种动物。准备几个面具，请学生戴上狮子面具，在教师中穿梭，表演一下狮子的动作，引导学生尝试模仿狮子的动作或叫声。设计意图：音效、小面具、游戏，这些新鲜有趣的情境，以其直观、形象、活泼的特点，吸引了孩子的目光，调动了学生学习的兴趣，为下面教学环节的展开做好铺垫。2、观察比较、揭示特征1)在上一环节出示了狮子家族的图片之后，继续引导学生观察大自然中狮子的特点，以小组讨论的形式，结合教师的问题，自主探究狮子的特点。师：你觉得这张狮子家族的图片中，谁是最威风的？威风在哪里呢？讨论结果：雄狮子在家族中最威风，体型大，棕毛很多。2)继续演示课件，演示一些小型猫科动物的图片以对比的方法和雄师的图片做比较，重点引导学生比较其眼睛、鼻子等讨论结果：狮子的眼睛是吊的、嘴大、牙尖、鬃毛长等显著特征。设计意图：直观的图片，让学生直接感觉到事物的特征，通过比较法，自主探究为主的学习方式，激发学生探索知识的兴趣，突出了本课了解狮子特点这个教学重点。3)欣赏作品、感受文化欣赏各种关于狮子的艺术作品，引导学生发掘艺术作品中狮子有什么特点，和自然界中的狮子有什么不同。同样以学生自主讨论的形式来解决问题。讨论结果：艺术作品中的狮子形象很夸张，具体体现在鬃毛特别长、嘴特别大等等。设计意图：新课程标准提出，美术人文性质，感受艺术作品中丰富的文化底蕴，提高学生的审美能力。3、实践操作、让狮子舞起来：说一说，你心目中狮子是什么样的？讨论怎么样制作狮子的头部？制作方法：剪贴、撕，如：将纸撕成长条可用来表示狮子头部的长毛，嘴巴可以夸张点，做的大一些。师：今天我们一起来做一个狮子大王。鼓励学生积极的发挥想象力，创作狮子形象，教师巡视学生创作。4、作业展示：将完成的学生作品让学生戴起来，扮演狮子大王，看谁表演的狮子最威风。5、拓展延伸 ：课后，回家找一找，看看还有什么材料能制作狮子狮子大王。 延伸教育：通过本课的学习，渗透学生热爱大自然，保护动物的可持续发展思想。师：今天我们制作了有趣的狮子，又欣赏了这么多关于狮子的图片、艺术品，大自然中也还有更多有趣的动物，我们应该从现在做起，保护动物、爱护自然。设计意图：升华思想，激发学生热爱自然的情感。6、板书设计 狮子大王 狮子特征： 眼睛 嘴巴 牙齿 吊 大 尖 制作方法： 剪贴、撕、画等 教学反思在九义教材小学第二册狮子大王一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是主持人，是沟通者”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。 （一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。 （二）在活动过程的安排上，我设计为四个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。 1、情境导入：老师首先课件播放了狮子的吼声调动了学生的兴趣，而后出示狮子的图片，并让学生模仿狮子的样子。2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师又将狮子与其他的动物做了对比，图片的展示让狮子大王的特点更加一目了然，再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式以及艺术家们独特的表现手法，包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。 3、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以二人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴，通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！ 4、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制